《声音的变化》声音PPT课件3

音叉：呈“Y”形的钢质或铝合金发声器

轻轻敲击音叉时发出的声音轻而弱，重一点敲击音叉发出的声音重而强。

看谁的耳朵最灵敏：

听听轻轻敲击小音叉和重一点敲击小音叉发出的声音有什么不同？

声音有远近之分。

现在有一架飞机正在天空中飞行，听声音,它是：

A.从远到近    B.从近到远

C.从远到近再到远

... ... ...

有的是乐音，有的是噪音。

乐音：有规则的让人愉悦的声音。

噪音：干扰人们正常工作、学习和休息的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。

《听听声音》声音PPT下载 第一部分内容：导入新课 我们听到声音了吗？ 今天我们来倾听声音，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。静下心来，我们听..

《听听声音》声音PPT 第一部分内容：倾听周围的声音 倾听周围有哪些声音，这些声音是由什么物体发出的？ 我们还听到过哪些声音？ 这些声音听起来有什么不同？ 我们是怎样听到声音的？..

《听听声音》声音PPT课件3 听一听、想一想： 1、这是什么物体发出的声音？ 写下来___________。 2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？ 声音有的好听，有的不好听的。 3、日常生活中，你..

音叉是一种发声仪器

用途：调试乐器，测试音高

结构（３部分组成）：

带柄的Ｕ型金属叉

放大音量用的木盒

音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。

... ... ...

比较这两种音叉发出的声音有什么不同？不同大小的力敲同一个音叉声音有什么不同？试用高，低，强，弱对这些声音进行描述。

实验步骤：

1.用一旁的铁钉先后敲击大，中，小三只悬挂的铁钉；

2.实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的声音，比较不同；

3.记录在本上作业；

4.轻轻敲击大铁钉，重一点敲击大铁钉子，找出不同，记录在作业本上。

... ... ...

巩固练习（判断对错）

1.敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音高。

2.用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会发生变化。

3.音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生仪器。

4.用不同的力敲击同一支音叉，轻轻地敲击时发出的声音弱。

5.“哆”、“”、“咪”三个音阶中，“哆”的音最高。

《听听声音》声音PPT下载 第一部分内容：导入新课 我们听到声音了吗？ 今天我们来倾听声音，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。静下心来，我们听..

《听听声音》声音PPT 第一部分内容：倾听周围的声音 倾听周围有哪些声音，这些声音是由什么物体发出的？ 我们还听到过哪些声音？ 这些声音听起来有什么不同？ 我们是怎样听到声音的？..

《听听声音》声音PPT课件3 听一听、想一想： 1、这是什么物体发出的声音？ 写下来___________。 2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？ 声音有的好听，有的不好听的。 3、日常生活中，你..

听一听、想一想：

1、这是什么物体发出的声音？

写下来___________。

2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？

声音有的好听，有的不好听的。

3、日常生活中，你还听到过哪些很独特的声音？

... ... ...

实现目的：固体、液体、气体都能发出声音．

思考回答：

1、通过这节课的研究，你对声音有什么新的认识？

2、你对声音还有什么新的问题？

《听听声音》声音PPT下载 第一部分内容：导入新课 我们听到声音了吗？ 今天我们来倾听声音，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。静下心来，我们听..

《听听声音》声音PPT 第一部分内容：倾听周围的声音 倾听周围有哪些声音，这些声音是由什么物体发出的？ 我们还听到过哪些声音？ 这些声音听起来有什么不同？ 我们是怎样听到声音的？..

《听听声音》声音PPT课件2 音叉是一种发声仪器 用途：调试乐器，测试音高 结构（３部分组成）： 带柄的Ｕ型金属叉 放大音量用的木盒 橡胶锤 音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，..

我们一起探究：声音究竟是怎样产生的

用什么方法使下列物体发出声音呢？

为什么用力弯曲会没有声音呢

为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音

用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？

将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？

《声音是怎样产生的》声音PPT下载 第一部分内容：导入新课 声音是怎样产生的？ 今天我们来制造声音，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。我们如何..

《声音是怎样产生的》声音PPT 第一部分内容：使物体发出声音 我们用什么方法使锣、鼓发出声音？ 用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声，轻轻击打却能发出声音，这是为什么？ 我们用什么方..

《声音是怎样产生的》声音PPT课件5 实验一：使物体发出声音。 温馨提示： 1.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。 2.制造声音时不要用力过猛..

声音是怎样产生的呢？

其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙叫蝉鸣，城里车水马龙的声音。那么 ……

用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？

将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？

动手做一做

用筷子（或小木棒）击打盛有水的玻璃杯，填写观察睡眠变化。

极大程度     轻轻击打     重一点击打

声音的变化  声音低，弱   声音高，大，强

水面的变化  水面波纹小   水面波纹大

实验观察小结：   轻轻敲打时，振动小、声音小;重一点敲打时，振动大、声音大。

《声音是怎样产生的》声音PPT下载 第一部分内容：导入新课 声音是怎样产生的？ 今天我们来制造声音，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。我们如何..

《声音是怎样产生的》声音PPT 第一部分内容：使物体发出声音 我们用什么方法使锣、鼓发出声音？ 用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声，轻轻击打却能发出声音，这是为什么？ 我们用什么方..

《声音是怎样产生的》声音PPT课件5 实验一：使物体发出声音。 温馨提示： 1.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。 2.制造声音时不要用力过猛..

1.一名同学先弯曲尺子，另一名同学再拨动尺子。

2.其他同学仔细观察，实验过后组长汇报结果。

1.一名同学先拉伸皮筋，另一名同学再拨动皮筋。

2.其他同学仔细观察，实验过后组长汇报结果。

... ... ...

振动：一个物体（比如鼓、钢尺、皮筋等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。

1、请同学们两两合作完成：一个先让鼓（或尺子、皮筋）发声，另一个马上想办法让它停止振动。

2、观察它们停止振动后，是否还能够发出声音。

声音是由物体的振动产生的，物体的振动引起空气或者其它介质的振动，将这种振动的形式向外传播，就是声音。人耳接收到这种振动也就听到了声音。例如人说话的时候是喉咙带动声带振动而发出声音。喇叭的声音是由于纸盆的振动带动空气的振动产生的。汽笛声、喷气式飞机的轰鸣声是因为空气的振动引起的。

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《声音是怎样产生的》声音PPT 第一部分内容：使物体发出声音 我们用什么方法使锣、鼓发出声音？ 用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声，轻轻击打却能发出声音，这是为什么？ 我们用什么方..

《声音是怎样产生的》声音PPT课件5 实验一：使物体发出声音。 温馨提示： 1.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。 2.制造声音时不要用力过猛..

物体发出声音与什么有关？

注意物体在发声时有什么变化？

人是怎样发声的？

人体有一个可以振动的器官。我们将手放到喉咙处，发出一些声音，感觉一下。

发生振动的器官叫声带。

... ... ...

声音______在气体、固体，液体等介质中传播，______在真空中传播。（可以/不可以）

1、声音可以在____、____，____等介质中传播，不可以在真空中传播。

2、声音是由物体____产生的

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《声音是怎样产生的》声音PPT 第一部分内容：使物体发出声音 我们用什么方法使锣、鼓发出声音？ 用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声，轻轻击打却能发出声音，这是为什么？ 我们用什么方..

《声音是怎样产生的》声音PPT课件5 实验一：使物体发出声音。 温馨提示： 1.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。 2.制造声音时不要用力过猛..

观察比较声音强弱的变化

1、轻轻拨动尺子

2、用力拨动尺子

观察声音的强弱，以及振动的幅度

声音的强弱可以用音量来描述。

振动幅度越大，声音越强；

振动幅度越小，声音越弱。

音量的单位：分贝（dB）

... ... ...

声音的高低可以用音高来描述，

音高是描述物体振动快慢的一个量。

物体振动的越快，发出的声音就越高；

物体振动的越慢，发出的声音就越低。

音高的单位：赫兹（Hz）

《声音的变化》声音PPT下载 第一部分内容：导入新课 同学们平时喜欢玩玩具吗？ 今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师..

《声音的变化》声音PPT 第一部分内容：观察比较声音强弱的变化 使一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10～12cm。用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。 先轻轻拨动..

《声音的变化》声音PPT课件5 对比实验一：观察比较声音强弱的变化 要求：拿一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10-12厘米。用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨打尺子的另一端。 ..