《0的认识》10以内数的认识和加减法PPT课件2

一、生活情境，抽象1～5各数

（二）借现实情境抽象出1～5各数

问题：1. 同学们认识这是几吗？      

2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？

... ... ...

1 像铅笔细又长

2 像小鸭水中游

3 像耳朵听声音

4 像小旗随风飘

5 像秤钩称东西

《1-5的认识》10以内数的认识PPT课件 教学目标 1. 使同学们会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2. 培养同学们初步的观察能力和动手操..

《1-5的认识》10以内数的认识和加减法PPT课件2 教学目标 1．使同学们能认、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2．使..

《1～5的认识》认识10以内的数PPT课件3 老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 猜数：5的前面一个数是几？ 3的前面一个数和后面一个数各是几？ 用你们..

1．使同学们能认、读、写5以内各数，并注意书写工整，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使同学们掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使大家认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。

... ... ...

1. 从右边起，山羊是在第（    ）个？

2. 从左边起，把排在第四个的动物圈起来。

3. 小猫有（     ）只，山羊有（     ）只，公鸡有（    ）只。

1.小朋友排队，乐乐的前面有2人，后面有2人，这一排总共有（       ）人？

2. 今天“可可”快餐店推出“5元吃好”快餐。请根据提供的菜单，自选饭菜。但必须凑足5元。如果你去吃午餐，你打算怎样选饭菜？

《1-5的认识》10以内数的认识PPT课件 教学目标 1. 使同学们会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2. 培养同学们初步的观察能力和动手操..

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一个物体也没有，用0表示。

小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用0来表示。

在我们的生活中“0”可以表示没有,它还可以表示什么呢？

小结：0在尺子的最前面,我们在量物体的长短时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。 

1比0大,所以1＞0或0＜1.

一共有几只青蛙？

4 ＋ 0 ＝ 4

《10的认识》10以内数的认识PPT课件 教学目标 1、经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。 2、能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。 3、能从不同的角度观察事物，..

《6-10的认识》10以内数的认识和加减法PPT课件2 教学目标 会区分几和第几； 知道10以内的顺序； 培养同学们动手操作能力，在活动中体会数字与生活的联系。 会读写10以内的数; ... .....

《6-10的认识》10以内数的认识和加减法PPT课件 数一数，说一说 根据图片的内容填空。 （ ）个水桶 （ ）个铲子 （ ）只小鸟 （ ）棵小树 （ ）个小朋友 摆6根小棒 5根添1根是6根 摆7..

数字0，像鸡蛋，

上下长，左右扁；

要想把它写得好，

封口之处是关键。

看谁算得又对又快。

5 + 0=       4 - 1 =

4 - 1 =       2 +2 =

1+ 4 =       4 - 4 =

4 - 2 =       5 - 3 =

4+ 1 =       3 + 1=

2 + 3=       3 - 3 =

《10的认识》10以内数的认识PPT课件 教学目标 1、经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。 2、能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。 3、能从不同的角度观察事物，..

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相同数比大小：中间用（    ）。

不同数比大小：开口大，朝（   ）数，尖头小，对（   ）数。 

大于号、小于号，两个兄弟真相像。

“”大于号，开口朝着左，

“”小于号，开口朝着右；

大于号和小于号，开口都朝大数笑。 

... ... ...

比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“＞”、“＜”和“＝”来表示比较的结果，描述它们的大小。 

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1.使同学们认识符号“＞”，“＜”和“＝”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小，掌握一一对应的比较方法；

2.形成比较能力，经历比较的过程，获得一些数学经验。 

观察这些数字，你有什么新发现吗？

54        35

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开口对大数，尖角对小数。 

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得数为4的加法算式

1+3=4

2+2=4

3+1=4

得数为5的加法算式

1+4=5

4+1=5

2+3=5

3+2=5

1 + 3 =      4 + 1 =

2 + 2 =      3 + 2 =

1 +(  )= 5   1 + 2 =

2 +(  )= 3   1 +(  )= 4

3 +(  )= 4   2 + 3 =

1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3.初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

1.说一说，填一填。

1+3=4   2+3=5

2.画一画，算一算。

3 + 1=4    2+1=3    2+3=5

1+1=        2+1=        3+2=

2+2=        1+4=        3+1=