《苏武牧羊》PPT课件4

苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

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班固，字孟坚，东汉著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年（89）初，班固随大将军窦宪出征匈奴。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。作品有《汉书》，《两都赋》，《咏史诗》。

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1.疏通字音 

至兀yí）         厩（jiù）监      

数（shuò）         行（háng）

且L（jū  dī）     （gōu）王

阏氏（yān zhī）    旃（zhān）毛

於y（wūjiān）     纺缴（zhuó）

置保yūn）火      辇（niǎn）

牧羝（dī）         O（huān）

2.通假字

①畔通“叛”，背叛。 

②旃通“毡”，毛织品。 

③去通“l（jǔ）”，收藏。

④亡通“无”，没有。 

⑤见通“现”，显现。 

⑥衿通“襟”，衣襟。

⑦通“沾”，沾湿。  

⑧决通“诀”，诀别。

⑨O通“欢”

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1.下列词语解释正确一项是

A.恐前语发（告白）

B.单于使卫律召武受辞（告辞）

C.匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵押） 

D.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（共同，一起）

2.下列红色字与例句红色字用法不同的一项是

例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。 

A.单于壮其节

B.空以身膏草野

C.反欲斗两主 

D.尽归汉使路充国等

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《苏武牧羊》PPT课件8 苏武（前140年－前60年），中国西汉大臣。字子卿，杜陵（今陕西西安东南）人。武帝时为郎。天汉元年（前100年），奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族..

《苏武牧羊》PPT课件7 《汉书》（《前汉书》）简介 作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。 性质《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。 内容记..

《苏武牧羊》PPT课件6 了解作者 班固 字孟坚扶风安陵(今陕西咸阳东北)人东汉著名史学家文学家. 少年时就能作文诵诗赋长大后博览群书.和帝永元元年(89)初班固随大将军窦宪出征匈奴为中..

理清文章思路

第一部分（第1段）

介绍了苏武的身世、出使的背景及原因

第二部分（第2～8段）

重点记叙了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。

第三部分（第9～10段）

介绍了苏武被放回国的经过。

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刻画人物形象的方法 

文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？

环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。

细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都表现了苏武不屈的高尚气节。

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探讨交流 

1.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？

并不矛盾。

匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。 “事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。

1.完成第二教材练习册。 

2.疏通《张衡传》内容大意。

《苏武牧羊》PPT课件8 苏武（前140年－前60年），中国西汉大臣。字子卿，杜陵（今陕西西安东南）人。武帝时为郎。天汉元年（前100年），奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族..

《苏武牧羊》PPT课件7 《汉书》（《前汉书》）简介 作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。 性质《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。 内容记..

《苏武牧羊》PPT课件6 了解作者 班固 字孟坚扶风安陵(今陕西咸阳东北)人东汉著名史学家文学家. 少年时就能作文诵诗赋长大后博览群书.和帝永元元年(89)初班固随大将军窦宪出征匈奴为中..

学习目标:

1.能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累词语。

2.了解”苏武牧羊”故事的内容。尝试有感情地朗读歌词。

3.感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚贞的民族气节。

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苏武出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发全白了。回到长安的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有气节的大丈夫。 

苏武牧羊这首歌为什么能在民间代代相传？

在历代人民心中，苏武用行动捍卫了本民族的尊严，其间历尽19年苦难，饱受饥寒交迫和孤独思乡的苦楚，却依旧不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持民族气节而不辱使命，誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽的精神为所有爱国之人所敬仰，所以《苏武牧羊》这首歌在民间代代相传。

《苏武牧羊》PPT课件8 苏武（前140年－前60年），中国西汉大臣。字子卿，杜陵（今陕西西安东南）人。武帝时为郎。天汉元年（前100年），奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族..

《苏武牧羊》PPT课件7 《汉书》（《前汉书》）简介 作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。 性质《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。 内容记..

《苏武牧羊》PPT课件6 了解作者 班固 字孟坚扶风安陵(今陕西咸阳东北)人东汉著名史学家文学家. 少年时就能作文诵诗赋长大后博览群书.和帝永元元年(89)初班固随大将军窦宪出征匈奴为中..

字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.

少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.  

家庭  父亲:班彪

弟弟:班超(投笔从戎)  

妹妹:班昭(续写《汉书》)

作品  史书:《汉书》

辞赋:《两都赋》

诗:《咏史诗》

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<汉书>(<前汉书>)

作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.

性质---<汉书>是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.

内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.

史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情.

文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大.

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给加点的字注音

1．稍迁至刂芯羌啵   ）；

2．数（    ）通使相窥（    ）观；      

3．汉天子，我丈人行（    ）也；

4．既至匈奴，置币遗（    ）单于；     

5．后随浞野侯没（    ）胡中；

6．阴相与谋，劫单于母阏氏（        ）归汉；

7．置保    ）火，覆武其上；

8．拥众数万，马畜（    ）弥山；  

9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（    ） 

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整体把握，理清情节

课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。

1、出使原因？

2、扣留原因？

3、谁劝降？

4、不投降，怎样对待苏武？

5、谁又去劝降？

6、归汉经过？

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1、苏武出使匈奴的原因是什么？（用原句回答）

“送匈奴使留在汉者”

“厚赂单于，答其善意”

2、拟一个小标题概括本段段意。

第一部分（1段）：出使匈奴求好

第2段重点词句

1、会缑王与长水虞常等

谋反匈奴中

2、以货物与常

第3段重点词句

1、其一人夜亡

2、虞常生得

3、恐前语发，以状语武

4、事如此，此必及我。

5、见犯乃死，重负国。

6、即谋单于，何以复加？

宜皆降之。

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问题探究一：本文在写作上有什么特点？ 

1．以典型环境和细节描写表现人物。

苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。

例：武不动   不应   骂

杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落

2、对比中凸现人物性格

(1)张胜  糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。 

   苏武   清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。

(2)卫律  卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世 

   苏武   为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落 

(3)李陵  为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 

   苏武   以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔 

小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大一凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。

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通过这节课的学习，我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征，我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：环境及细节描写、详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。

《苏武牧羊》PPT课件8 苏武（前140年－前60年），中国西汉大臣。字子卿，杜陵（今陕西西安东南）人。武帝时为郎。天汉元年（前100年），奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族..

《苏武牧羊》PPT课件7 《汉书》（《前汉书》）简介 作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。 性质《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。 内容记..

《苏武牧羊》PPT课件5 学习目标: 1.能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累词语。 2.了解苏武牧羊故事的内容。尝试有感情地朗读歌词。 3.感受苏武历尽艰辛持节不屈、坚贞的民族..

《汉书》（《前汉书》）简介

作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。

性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。

内容——记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。

《汉书》与《史记》之比较

            《汉书》                   《史记》

体裁  我国第一部纪传体断代史 我国第一部纪传体通史

时间跨度  230年左右               3000多年

体例   纪、表、志、传             本纪、列传、世家、书、表

两书合称为：“史汉”

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编年体:按年月日有次序地记载史事的史书

例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书

《左传》(左丘明)

《资治通鉴》(司马光)

国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书

例:《国语》——第一部国别体史书

《战国策》(刘向编订)

纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书

例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史

   《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史

   《后汉书》(范晔)——纪传体断代史

纪传体 <史记>:本纪  世家  列传  表  书

          <汉书>:本纪   列传  表  志

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课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。

文章分为四部分：

一、（1段）出使匈奴，以求通好

二、（2-3）虞常谋反   牵连苏武 

三、（3-8段）三次招降，苏武不屈

四、（9-10段）汉匈和亲，白发归汉

第一段重点词句

1.武字子卿，少以父任

2.汉天子我丈人行也

3.尽归汉使路充国等

4.乃遣武以中郎将使持节

送匈奴使留在汉者

5.置币遗单于

1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）

“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”

“送匈奴使留在汉者”

“厚赂单于，答其善意”

2、这样的背景暗示了什么？

苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。

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阅读第三段，完成下列练习

下列红色字解释不正确的一项是：（    ）

A.虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰 （拜访）

B.覆武其上，蹈其背 （踏上）

C.见犯乃死，重负国 （更加）

D.朝夕遣人候问武，而收系张胜 （监禁）

阅读第四段，完成下列练习

1.下面句子中没有通假字的句子是（    ）

A  女为人臣子     B  畔主背亲

C  头县北阙        D  复举剑拟之

2.下面红色字的活用情况不同的（   ）

A 会论虞常，欲因此时降武

B 反欲斗两主

C 空以身膏草野

D 尽归汉使路充国等

《苏武牧羊》PPT课件8 苏武（前140年－前60年），中国西汉大臣。字子卿，杜陵（今陕西西安东南）人。武帝时为郎。天汉元年（前100年），奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族..

《苏武牧羊》PPT课件6 了解作者 班固 字孟坚扶风安陵(今陕西咸阳东北)人东汉著名史学家文学家. 少年时就能作文诵诗赋长大后博览群书.和帝永元元年(89)初班固随大将军窦宪出征匈奴为中..

《苏武牧羊》PPT课件5 学习目标: 1.能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累词语。 2.了解苏武牧羊故事的内容。尝试有感情地朗读歌词。 3.感受苏武历尽艰辛持节不屈、坚贞的民族..

苏武（前140年－前60年），中国西汉大臣。字子卿，杜陵（今陕西西安东南）人。武帝时为郎。天汉元年（前100年），奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。昭帝时，匈奴与汉和亲，至始元六年（前81年），方获释回汉。 

苏武出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发全白了。受到朝廷的嘉奖，人民的爱戴，于80多岁去世。

班固  字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.

少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.  

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《汉书》(《前汉书》)

作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.

性质---《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。

内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传。

理清文章思路

第一部分（第1～2段）

介绍了苏武的身世、出使的背景及原因

第二部分（第3～8段）

重点记叙了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。

第三部分（第9～10段）

介绍了苏武被放回国的经过。

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分析苏武形象 

面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严地指责卫律的卖国行径，警告卫律，多行不义必自毙，使得卫律的威风一下子就没了，灰溜溜地走掉了。在这场劝说的斗争中，苏武取得了胜利。

面对李陵切中要害的真挚劝说，苏武的内心也一定翻腾着情感的浪花，亲人的惨死、妻离子散也一定让苏武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了一切，苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！

苏武形象：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔

刻画人物形象的方法 

文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？

环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。

细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都表现了苏武不屈的高尚气节。

... ... ...

探讨交流 

1.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？

并不矛盾。

匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。

后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。

从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。

2、苏武在匈奴坚持民族气节十九年，靠的是什么？

崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。

信念与意志

忠诚，对国家、民族的忠诚

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《苏武牧羊》PPT课件7 《汉书》（《前汉书》）简介 作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。 性质《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。 内容记..

《苏武牧羊》PPT课件6 了解作者 班固 字孟坚扶风安陵(今陕西咸阳东北)人东汉著名史学家文学家. 少年时就能作文诵诗赋长大后博览群书.和帝永元元年(89)初班固随大将军窦宪出征匈奴为中..