《敕勒歌》PPT课件3

诵读诗歌    合作交流：

1、诗中写了哪些内容？

（位置、景色、生活）

2、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？这其中包含了草原牧民的什么情感？

穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。

包含了草原牧民热爱自己的家园，赞美辽阔大草原的情感。

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这几幅图描写了什么，各有什么特点？

天空——蓝蓝的，像个巨大的蒙古包

草原——美与广阔

牛羊——有风才能出现

诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草地见牛羊”带给你怎样的感觉？

突出草原的浩瀚苍茫的自然特征。“见牛羊”句暗示了人的存在。

油然涌起一种生机感、喜悦感、悠然自在感。

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说说你的看法

《敕勒歌》是一首民歌，描绘了____________，抒写了____________。

诗歌在写景上有什么特点？

动态与静态相结合

《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..

《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..

《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..

一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮丽富饶的风光，唱出了敕勒人对养育他们的大草原，对游牧生活的无限热爱之情。直到今天它的旋律依旧   让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。

《敕勒歌》是一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编写的《乐府诗集-杂歌谣辞》。这首诗内容歌唱草原的辽阔 和牛羊的繁盛，写出了西北大草原的特殊景色。

敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带）。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。 

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1.示范朗读，学生听读，注意节奏，情感。

2.指导朗读：朗读时应注意什么？（音调的高低，音量的大小，声音的强弱，速度的快慢。）

3.跟读：播放示范朗读，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

4.自由朗读：可以大声朗读，也可以低声吟唱，注意朗读要求，模仿示范朗读把诗歌读通，读懂。

5.汇报朗读。

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整体感悟：

诵读诗歌并思考：

1、诗中写了哪些内容？

（位置、景色、生活）

2、划分层次。

第一层：写地理位置。

第二层：写草原的天空的壮阔、苍茫。

第三层：描绘壮阔无比、生机勃勃的草原全景。

再读诗歌，体会情感，读出重音。

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给下列加点的字注音：

敕勒（　）（　）　穹庐（　）　笼盖（　）　见牛羊（　）

《敕勒歌》选自（　），是（　）时期北方（　）族的一首（　）（体裁）。诗歌表达了草原牧民（　）的情感。同时，也表现了草原牧民们（　）的生活景象。

《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..

《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..

《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..

整体感悟：

诵读诗歌并思考：

1. 诗中写了哪些内容？

（位置、景色、生活）

2. 划分层次。

第一层：写地理位置。

第二层：写草原的天空的壮阔、苍茫。

第三层：描绘壮阔无比、生机勃勃的草原全景。

再读诗歌，体会情感，读出重音。

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诗中运用比喻的句子是哪一句？有什么作用？

作用：以此来形容极目远望、天野相接、无比壮阔的景象。

赏析“风吹草低见牛羊”。

可从语言、艺术手法、表现内容等方面选取角度作分析。

形象生动地写出了这里水草丰茂、牛羊肥壮的景象。

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动 脑 动 手

1. 将小组仿写的小诗经装饰加工后张贴在黑板报上。

2. 用自己喜欢的歌曲编唱仿写小诗。

3. 预习《静默草原》。

《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..

《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..

《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

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诗的大意：

敕勒川大草原就在阴山下。

天空就像蒙古包的圆顶一样遮盖着辽阔的大地。

深蓝的天空广阔无边，碧绿的草原一望无际。

一阵风吹过，野草低伏，露出了一群群肥壮的牛羊。

《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..

《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..

《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..

1、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；

2、朗读并背诵全诗，学习用动静结合来体现草原美的写法。

3、体会大草原的壮美，感受作者热爱生活、热爱草原的情怀。

1.示范朗读，学生听读，注意节奏，情感。

2.指导朗读：朗读时应注意什么？（音调的高低，音量的大小，声音的强弱，速度的快慢。）

3.跟读：播放示范朗读，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

4.自由朗读：可以大声朗读，也可以低声吟唱，注意朗读要求，模仿示范朗读把诗歌读通，读懂。

5.汇报朗读。

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1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？这其中包含了草原牧民的什么情感？

穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。

包含了草原牧民热爱自己的家园，赞美辽阔大草原的情感。

2、诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？

突出草原的浩瀚苍茫的自然特征。“见牛羊”句暗示了人的存在。

油然涌起一种生机感、喜悦感、悠然自在感。

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《敕勒歌》这首民歌用动静结合的手法，描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥壮的草原风光,抒写了敕勒族人赞美家乡、热爱生活、热爱草原的豪情。

草原诗三首

黄毯悄然换绿坪,   古原无语释秋声。

马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。

极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。

无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。

斜阳无睹看斜阳，山包林荫俱染黄。

莫道老牛归去饱，牧人炉下正生香。

《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..

《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..

《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..

学习目标：

1、知识与能力：

了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。

3、情感与价值观：

通过学习，热爱大自然，热爱生活，有积极豁达的胸怀。 

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1、给下列下划线字注音。

敕勒（  ）（  ）  穹 庐（  ）  笼 盖（  ）  

见牛羊（  ）

2、解释句中加点的词语。

（1）敕勒川，阴山下。川：

（2）风吹草低见牛羊。见：

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敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带）。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。 

乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？

2、诗中为什么不写人？是否无人？

3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？这句采用了什么写法？ 

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1:《敕勒歌》选自___________卷八十六，这是_______时，北方敕勒族的民歌。

2:这首民歌写了那些景物？作者站在什么位置？

3:那些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？

4:'风吹草低见牛羊'一句特别为人称道，请你分析这句的意境。

小结：描述诗意

在一望无际的大草原上，满眼青绿，无边无际的延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。

《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..

《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..

《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..

《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的歌。

敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。

敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又称敕勒川。

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诗中描写了什么？各有什么特点？

天空—像个巨大的蒙古包

草原—动静结合，美与广阔

牛羊—“风吹草低现牛羊

敕勒川，阴山下：

交待了敕勒川的地理位置，即在 绵延千里的阴山脚下，

描写了一幅壮美广阔的图画。

天似穹庐，

笼盖四野：

穹庐：蒙古包的圆顶。

笼盖四野： 

表明了天的广阔与敕勒川的辽阔， 向四面望去，无边无际的田野与天相接。

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这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥壮的草原风光，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..

《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..

《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..

诗  首  川  笼 

盖  野  苍  茫

诗  古诗  诗歌  诗词

首  一首  首先  首饰

川  四川  山川  川流不息

笼  笼盖  笼罩  笼络

盖  盖子  盖上  锅盖

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北朝时代流传在敕勒族的一首民歌，敕勒族是古代我国北方的一个少数民族，以游牧为主。他们在放牧时或者篝火旁，经常放声歌唱，反映他们的生活、反映他们的劳动。全诗描写了我国北方草原的广阔、富饶、美丽。

敕勒川，阴山下：

交待了敕勒川的地理位置，即在 绵延千里的阴山脚下，描写了一幅壮美广阔的图画。

天似穹庐，

笼盖四野：

穹庐：蒙古包的圆顶。

笼盖四野： 

表明了天的广阔与敕勒川的辽阔， 向四面望去，无边无际的田野与天相接。

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诗中描写了什么？各有什么特点？

天空—像个巨大的蒙古包

草原—动静结合，美与广阔

牛羊—“风吹草低现牛羊

请你像过电影一样，想想诗句的意境，体会诗情！

《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..

《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..

《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..