《知音》PPT课件2

春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。伯牙弹高山的曲子，钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里想的，钟子期一定知道。伯牙说：“你真是我的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。

读 一 读

yīng wǔ huáng zhèng zá

鹦     鹉    惶       怔      匝

星星点点   饱食终日   忧郁    招引

一唱一和   惶恐不安   自豪    逗弄

招人耳目   互唤互答   哑然    密匝匝

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学习目标：

1.理解课文，体会少年才是鸟的知“知音”；理解文中“知音”的含义。

2.体会作者体会作者劝告人们真心爱护鸟儿及其热爱生命、尊重生命，向往人与自然和谐相处的情感。

一、学前准备：

1.快速浏览全文并在小组内讨论上节课所学内容。

2.结合课文内容，说说为什么少年才是小鸟的“知音”。

二、合作探究

(一)精读课文，探索内涵

1.自读课文第二自然段，用笔在文中画出描写鸟语园热闹景象的句子。

2.读句子，体会文中标点的用法：

（1）第一组：① “我这鸟儿叫得怎么样？”②“怎么听着这鸟儿唱的不是美歌呀？”

我知道：第一句的问号表示_______，需要回答；第二句的问号表示_______，不需要回答，表示否定的意思：                                 

（改为陈述句即可）                                               。

（2）第二组：① “真是美鸟唱美歌呀！” ②“唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！”

我明白：两句的惊叹都表示语气强烈，但第一句是_______的语气而第二句是_______的语气。

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三、再读课文，体会情感

有感情地朗读课文：

朗读1、2自然段时，要读出清晨公园的热闹、画眉的惹人喜爱。

分角色朗读3~17自然段，要读出画眉对笼外的向往和渴望，读出人物心理的特点及相应的语气。

四、拓展练习

发挥想象：老人最后会怎么做呢？为什么？

你是一个爱护动物的人吗？你可以为动物的保护做哪些事情？

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读句子，体会标点符号的用法：

1.我这鸟儿叫得怎么样？

我怎么听着这鸟唱的不是美歌呀？

2.真是美鸟唱美歌呀！

唱的是忧愁的歌，是痛苦的歌！

拓展练习：

1  老人最后会怎么做？请发挥你的想象，写几句话。

2  请你设计一则爱鸟、护鸟的广告语。

3  收集、阅读有关鸟类的资料，了解人与鸟类和谐共处的重要性。 

《知音》PPT课件3 教学目标： 一、能正确地、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落 二、用不同的方法理解知音、密匝匝、一唱一和、互唤互答这几个词。 三、组块阅读，感悟人与动物之..

《知音》PPT课件2 学习目标 1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。 2．用不同的方法理解知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和这几个词语。 3．..

1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。

2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和”这几个词语。

3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。

有哪位同学知道“知音”的故事吗？

春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他：“你已经学了。” 

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鹦   鹉   惶   怔   匝   矣

密匝匝   行当

读“知音” 

“有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和（yī chàng yī hè）。”

这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？

谁来表演一下你的生活中一唱一和的情景？ 

整体感知 

请你认真地朗读课文并思考：

这是一只什么样的鸟？

鸟的知音你认为应该是谁？

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默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。 

“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。”

“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。” 

轻声朗读第一自然段：

1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？

2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？ 

朗读第二自然段

1.“而最招人耳目的，要算鸟语园了。”这句话用在这里的作用是什么？

2.鸟语园有什么特点？ 

3.如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这种情景你会有怎样的想法呢？ 

4.谁最了解它的这种想法？ 

5.听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 

6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是在告诉人们就是谁是自己的知音。”谈谈你对这句话的理解。

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做“知音”

1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？

2.读一读最感动你的一段文字！

《知音》PPT课件3 教学目标： 一、能正确地、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落 二、用不同的方法理解知音、密匝匝、一唱一和、互唤互答这几个词。 三、组块阅读，感悟人与动物之..

《知音》PPT课件 知音故事 春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。伯牙弹高山的曲子，钟子期说：好啊！高峻的样子像泰山！伯牙弹流水，钟..

教学目标：

一、能正确地、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落

二、用不同的方法理解“知音、密匝匝、一唱一和、互唤互答“这几个词。

三、组块阅读，感悟人与动物之间建立”知音“关系就能实现人和动物的和睦相处。

整体感知     局部思维     迁移拓展

训练重点：

一、理解课文内容，有感情地朗读课文。

二、了解笼中画眉鸟的”知音“是谁？

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欣赏小画眉

默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。 

“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。”

“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。” 

轻声朗读第一自然段：

1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？

2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？ 

朗读第二自然段

1.“而最招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用在这里的作用是什么？

2.鸟语园有什么特点？ 

3.如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这种情景你会有怎样的想法呢？ 

4.谁最了解它的这种想法？ 

5.听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 

6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是在告诉人们就是谁是自己的知音。”谈谈你对这句话的理解。

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《知音》PPT课件2 学习目标 1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。 2．用不同的方法理解知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和这几个词语。 3．..

《知音》PPT课件 知音故事 春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。伯牙弹高山的曲子，钟子期说：好啊！高峻的样子像泰山！伯牙弹流水，钟..