《夏感》PPT课件

落实基础，整体感知

芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛

黛色: dài 青黑色

磅礴: páng bó 气势盛大

贮满: zhù 储存满,积蓄满

匍匐: pú fú爬行

秋波澹澹:dàn dàn 水波荡漾的样子

... ... ...

作者通过哪几方面具体可感的事物叙说他对夏天的感受?

夏之景： 说说作者具体描写了夏天的哪些景物？这些景象如何体现夏天紧张、热烈、急促的特点？ 

在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？

热爱，赞美夏天。

赞美夏天里辛苦劳作的人们。

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 

《夏感》PPT课件4 整体探究 你能找到文章的中心句吗？ 文章分可为几部分？ 各部分之间是怎样的结构关系？ 请概括每部分的文意。 ... ... ... 品味语言 本文语言优美，请找出比喻、拟..

《夏感》PPT课件3 自由朗读课文，自主探究以下问题： 作者的眼中，夏天有何特点？ 作者从哪几个方面写景？ 本文突出表现了作者怎样的思想感情？ ... ... ... 再次阅读课文，自主品析..

《夏感》PPT课件2 学习目标 1、有感情的朗读课文，把握文章内容。 2、品味文章的优美句子，学习修辞手法的运用。 3、感受作者对夏的赞美，培养热爱自然，热爱生活的思想感情。 ... ....

1、有感情的朗读课文，把握文章内容。

2、品味文章的优美句子，学习修辞手法的运用。

3、感受作者对夏的赞美，培养热爱自然，热爱生活的思想感情。

... ... ...

听读课文：

感受本文的“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达 “我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，注意梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。

感情饱满地大声朗读课文（注意读准字音，停顿恰当，能初步读出语气），并思考下列问题：

在作者的眼中，夏天有何总体特点？

为了表现夏天紧张、热烈、急促的特点，作者是从哪些方面来写夏天的？

全文表现了作者对夏天怎样的情感？

... ... ...

圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，说说你喜欢的理由。

分析语言可以从以下角度入手：

1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）

2、遣词造句的角度；

3、多感官的运用

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自由朗读课文，自主探究以下问题：

作者的眼中，夏天有何特点？

作者从哪几个方面写景？

本文突出表现了作者怎样的思想感情？

... ... ...

再次阅读课文，自主品析文章的语言：

1、从文中找出你认为用得精妙的词语，并品味其表达效果。

2、从文中找出你认为写得精彩的一个比喻句或拟人句，品味它们的表达效果。

... ... ...

【赏析】这段话中，“挑”似乎让人听到棉苗“我要长大”的呼喊，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧扭动腰肢向前爬行，这三句都用了拟人修辞手法，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的“热烈”。

梁衡：山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇（《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

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你能找到文章的中心句吗？ 

文章分可为几部分？ 

各部分之间是怎样的结构关系？

请概括每部分的文意。

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本文语言优美，请找出比喻、拟人修辞方法的语句，并体会其表达的妙处。

1、“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？

3、本文以“夏感”为题，文中哪些句子直接写了作者的感受，你从中得到怎样的启迪？

2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？文中突出表现了作者怎样的思想感情？

... ... ...

1、通过本课学习，你有哪一些收获？

2、布置作业。

①完成课后习题三的仿句练习。

②根据自己的感受抓住特征写一段夏景。

③课下搜集写夏的诗词，整理到摘抄本上。

《夏感》PPT课件3 自由朗读课文，自主探究以下问题： 作者的眼中，夏天有何特点？ 作者从哪几个方面写景？ 本文突出表现了作者怎样的思想感情？ ... ... ... 再次阅读课文，自主品析..

《夏感》PPT课件2 学习目标 1、有感情的朗读课文，把握文章内容。 2、品味文章的优美句子，学习修辞手法的运用。 3、感受作者对夏的赞美，培养热爱自然，热爱生活的思想感情。 ... ....

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