《再别康桥》PPT课件

诗人在来到康桥之前和之后曾经产生过哪些梦想？其结局以及对徐志摩造成的影响如何？

河 畔(             )     荡 漾(           )    

青 荇(             )     榆 阴(           ) 

揉 碎(             )     浮 藻(           ) 

长 篙(             )     漫 溯(           )        

斑 斓(             )     笙 箫(           )

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写作特色：

1.构思别致，不流于浅露。

2.色彩鲜明，具有流动的画面美。

3.富有节奏感，旋律回荡。（音韵美）

4.诗行有变化，但又相对整齐。（建筑美）

5.表现了对于个性自由的追求，显示了“五四”民主精神。

《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱 ；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，” 抒发了对康桥的无限依恋 ；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。

《再别康桥》诗两首PPT 第一部分内容：新课导入 20世纪20年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以《新月》月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求..

《再别康桥》诗两首PPT(第二课时) 第一部分内容：学习目标 一、知识与能力： 1．学会诵读，学习新诗的欣赏方法。 2．鉴赏诗歌的绘画美。 二、过程与方法：通过诵读和讨论理解诗歌意象..

《再别康桥》诗两首PPT(第一课时) 第一部分内容：学 习 目 标 1、知识与技能： （1）学会朗诵诗歌。 （2）了解徐志摩诗歌三美的内容。 2、过程与方法： （1）通过对文本的解读和对意..

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。

徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 

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走近康桥:

康桥cambridge，即剑桥，邻近 康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》.

1.注意诗歌的节奏、重音,朗读时语调柔和、舒缓.

2.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对康桥的深情.

3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂.

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自古以来离别诗可以说是数不胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词？

王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”

王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

王维的《送元二史安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？

对康桥的依依惜别之情

2、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？你能概括出几幅画面？

金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图

3、诗人告别时，做了哪些事？

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诗歌解析 

1 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 

  我轻轻的招手，作别西天的云彩。

第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”，使我们体会到，康桥是美丽的，而这美的最集中的表现在一个“静”字。三个“轻轻”是诗人对康桥之美的观照，即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美，表现了诗人对其的惜爱之情，并为全诗确定了情感基调。

2 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 

  波光里的艳影，在我的心头荡漾。 

第二节，写了岸边的柳树。“金柳”是夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好像美艳的“新娘”，形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。“艳影”在诗人“心头”“荡漾”，物我合一，情景交融。谁舍得离开美丽的新娘呢? 可见康桥在徐志摩心中的地位

在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，送别时人们往往都有折柳赠别习俗。真是伤心不过灞桥柳呀。 ． 

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《再别康桥》一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。

完美体现新月派诗的风格

建筑美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。

音乐美——节奏轻快, 韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。

绘画美——云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。

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1、形式：四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应——建筑美

全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。

首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅过一次，又何必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。 

2、语言：节奏感 旋律美 弹跳性——音乐美  

A、押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

B、音节和谐，节奏感强。

C、回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展。正体现了徐志摩的诗美主张。 

3、意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦——绘画美  

全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上以美的享受，同时也表达了作者对康桥的一片深情。

七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。这主要表现在以下两个方面：其一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境。如披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭等。其二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”、“招摇”、“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 

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试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：

沙扬娜拉  

——赠日本女郎 

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁

——沙扬娜拉

这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。 

《再别康桥》诗两首PPT 第一部分内容：新课导入 20世纪20年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以《新月》月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求..

《再别康桥》诗两首PPT(第二课时) 第一部分内容：学习目标 一、知识与能力： 1．学会诵读，学习新诗的欣赏方法。 2．鉴赏诗歌的绘画美。 二、过程与方法：通过诵读和讨论理解诗歌意象..

《再别康桥》诗两首PPT(第一课时) 第一部分内容：学 习 目 标 1、知识与技能： （1）学会朗诵诗歌。 （2）了解徐志摩诗歌三美的内容。 2、过程与方法： （1）通过对文本的解读和对意..

徐志摩1918年赴美国学习银行学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，度过了一段美好的留学时光。他可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中。

徐志摩是个个性主义者。他有“单纯的信仰”，信仰个性绝对自由的理想，他为理想奋斗，一生都在追求爱与美，追求灵性的表现，向往英国式的资产阶级民主政治。 

康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。

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一、诵读诗歌，品读节奏美

荇（xìng）斓(lán)畔(pàn)

溯(sù)篙（gāo）

二、为什么告别的是云彩？这种告别为什么是轻轻的?

柳是中国诗歌中传统的意象，诗人之所以钟爱它，一是取谐音“留”，即对别离的人的挽留之意；二是取一插入土壤就能生长的旺盛生命力之意。但徐志摩却拓展了它的意象，把它活化成了“新娘”。 

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多选用有色彩的词语，给读者以视觉上的色彩想象——云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草，星辉斑斓…...

多选用动作强的词语，画出了一幅幅流动的画面，给人以立体感和流动美——向西天的云彩轻轻招手作别；河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人诉说……

诗歌的音节朗朗上口，错落有致。

A. 押韵   韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

B. 音节和谐，节奏感强。

C. 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

诗节匀称、诗句整齐：

——全诗共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以外观的美感。 

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鉴赏诗歌，领悟意境美

1. 你认为这首诗主要抒发了什么感情？ 

全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

2. 大家对作者所描写的康桥是什么印象？

3. 康桥在诗人的眼里和心里无疑是一种“至美”，那么诗人借助了哪些意象营造出那种“至美”的意境呢？

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全诗主题：

全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

在诗中，诗人将自已对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中。

《再别康桥》诗两首PPT 第一部分内容：新课导入 20世纪20年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以《新月》月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求..

《再别康桥》诗两首PPT(第二课时) 第一部分内容：学习目标 一、知识与能力： 1．学会诵读，学习新诗的欣赏方法。 2．鉴赏诗歌的绘画美。 二、过程与方法：通过诵读和讨论理解诗歌意象..

《再别康桥》诗两首PPT(第一课时) 第一部分内容：学 习 目 标 1、知识与技能： （1）学会朗诵诗歌。 （2）了解徐志摩诗歌三美的内容。 2、过程与方法： （1）通过对文本的解读和对意..

《再别康桥》诗两首PPT(第一课时)

第一部分内容：学 习 目 标

1、知识与技能： 

（1）学会朗诵诗歌。

（2）了解徐志摩诗歌三美的内容。

2、过程与方法：

（1）通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。

（2）通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美、及意境美的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3、情感态度价值观：体会作者在其诗歌中表现出轻烟似的离别情绪。

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再别康桥PPT，第二部分内容：基础知识

徐志摩（1897---1931）现代诗人、散文家。名章序，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。  1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。年仅34岁，英年早逝。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等 。 

康桥，即英国剑桥大学所在地，1920-1922年，诗人游学于此，在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。他有时在葱绿的草坪上,看书或看云,有时在碧波荡漾的康河里划船。有时在星光下听水声……康桥多姿多彩的自然风光开启了诗人的性灵；康桥浓郁的文化熏陶，使他走上了浪漫主义诗人的写作道路；在康桥，他一见倾心地爱上了活泼美丽的中国少女林徽音，这一段没有结局的恋情让他刻骨铭心。为此，1922年回国前他作了长诗《康桥再会吧》，1926年写了散文《我所知道的康桥》。1928年，故地重游，思绪万千，在归国的海轮上，创作了《再别康桥》这首传世之作。

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再别康桥PPT，第三部分内容：合作探究

赏析诗歌的意象

1.本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？

2.这些意象的选择有什么作用？

3.选择的这些意象表达了作者什么样的感情？

分组试读：怎样读出美？

①在朗诵的时候要注意情感，本诗中对夕阳金柳的喜爱，对康河的眷恋，对康桥的不舍之情在朗诵中都要表现出来。

②还要注意语速，为强调突出情感的地方，或快或慢。

③语调，根据情感的需要，抑扬顿挫。

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再别康桥PPT，第四部分内容：徐志摩的诗歌“三美”

形式：四行一节    错落排列    字数相近    回环呼应——建筑美 

语言：节奏感    旋律美  弹跳性——音乐美 

意境：金柳    新娘    招摇   彩虹似的梦——绘画美 

康桥，因为有了志摩，而成就了它的灵性，径自走入中国文学史灿烂的一页。

志摩，又因为有了康桥，而找到精神皈依与寄托。

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再别康桥PPT，第五部分内容：课 后 作 业

1．梳理和离别有关的名句。

2．能脱稿朗诵本诗。

《马嵬》PPT 第一部分内容：作者简介 李商隐（公元813858），晚唐著名诗人，有七律圣手之称。字义山，号玉溪生、樊南生，祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳。 背景简介 李..

《锦瑟》PPT课件 第一部分内容：情境导入 你知道这些名句吗？ ①夕阳无限好 只是近黄昏 ②身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通 ③何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 ④春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰..

《锦瑟》PPT 第一部分内容：品读鉴赏之忆 谁识义山诗 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟..

《再别康桥》诗两首PPT(第二课时)

第一部分内容：学习目标

一、知识与能力：

1．学会诵读，学习新诗的欣赏方法。

2．鉴赏诗歌的绘画美。   

二、过程与方法：通过诵读和讨论理解诗歌意象蕴含的情感。 

三、情感态度价值观：把握作者蕴含在诗歌中的情感。 

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再别康桥PPT，第二部分内容：【徐志摩简介】

徐志摩(1897-1931）笔名云中鹤，浙江海宁人。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。现代诗人、散文家。1921年开始创作新诗, 著有诗集《志摩的 诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》 。新月社主要成员之一。作品影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 1931年 11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。

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再别康桥PPT，第三部分内容：诗文解析

探究一：作者重回康桥，哪些美景深深吸引了作者？

探究二：这些美景都集中在那些段落。请学生自主赏析景物的美感，并且为画面起一个题目。

诗中的画境

1、挥手作别云彩图

2、河畔金柳倒影图

3、青草水底招摇图

4、榆阴浮藻清潭图

5、撑篙漫溯寻梦图

6、黄昏夏虫沉默图

7、招手惜别云彩图

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再别康桥PPT，第四部分内容：作业设置

选取诗歌中的一节进行仿写，写出你对母校的情感。

《马嵬》PPT 第一部分内容：作者简介 李商隐（公元813858），晚唐著名诗人，有七律圣手之称。字义山，号玉溪生、樊南生，祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳。 背景简介 李..

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《再别康桥》诗两首PPT

第一部分内容：新课导入

20世纪20年代中后期在中国诗坛上活跃着一个新的诗歌流派，这就是以《新月》月刊为阵地的致力于提高新诗艺，潜心于探索新诗律，以追求“音乐美、建筑美、绘画美”三美作为诗艺目标的“新月派”。

在这个诗派里，有这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化——特别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋，像一颗划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就是新月派的代表人物。——浪漫主义诗人徐志摩

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再别康桥PPT，第二部分内容：作者简介

徐志摩（1896—1931）

1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，

1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥（康桥cambridge，邻近康河）大学，攻读博士学位。1922年回国。

应该说，剑桥大学对徐志摩的影响极大。

1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。

事实上，对康桥（剑桥）志摩有一种特别的情结。

徐志摩《吸烟与文化》

我的眼睛是康桥教我睁开的，

我的求知欲是康桥给我拨动的，

我的自由意识是康桥给我胚胎的。

在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。

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再别康桥PPT，第三部分内容：字词读音

河 畔(             )     荡 漾(             )    

青 荇(             )     榆 阴(             ) 

揉 碎(             )     浮 藻(             ) 

长 篙(             )     漫 溯(             )        

斑 斓(             )     笙 箫(             )

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再别康桥PPT，第四部分内容：整体感知

通过朗读体会，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？

明确：依依惜别的深情。

这种情感是通过七节诗歌所塑造的意境或者说图画来表达的，请概述这七幅图画的内容。并分析情感的变化。

意象在情感的变化中起重要作用。本诗写有哪些意象？有何内涵？

云彩：中国古代传统意象。

李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是“西天”。

借来代指美好的一切。

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再别康桥PPT，第五部分内容：诗文解析

“金柳”“新娘”

1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。

2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。

河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，运用了拟人的修辞手法，生动活泼形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。

“青荇” 、“星辉” 、“笙箫”——描写康桥景观之美，体现诗人对康桥的眷恋。

水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋

夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。

提问：这首诗与一般的离别诗有什么不同？

1.离别的对象是自然景物。一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是“西天的云彩”。告别的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。

2.特殊的离别气氛。一般告别时会有千言万语，或肝肠寸断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可谓“此时无声胜有声”。

3.独具慧眼的意象选取。一般离别时，诗人眼中会有高楼大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以独特的清新感。

因此此诗构思别出心裁，不落俗套。

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再别康桥PPT，第六部分内容：探究讨论

诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？

表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。

康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。

诗开头一节与结尾一节能否互换？

明确：不可以。

“轻轻”放在第一节为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”作铺垫。而“悄 悄”放在最后，与上一节中的“沉默”相呼应，开头 “轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达去时的黯然神伤。

本诗体现了新月派诗歌风格，具体表现在哪里？

建筑美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。

音乐美——音节和谐，节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，

绘画美——云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。

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再别康桥PPT，第七部分内容：课堂总结

通过对三首诗歌的学习，我们学会了从意象着手体味诗歌意境的方法。要注意的是，答题时要按一定的步骤进行。

《马嵬》PPT 第一部分内容：作者简介 李商隐（公元813858），晚唐著名诗人，有七律圣手之称。字义山，号玉溪生、樊南生，祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳。 背景简介 李..

《锦瑟》PPT课件 第一部分内容：情境导入 你知道这些名句吗？ ①夕阳无限好 只是近黄昏 ②身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通 ③何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 ④春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰..

《锦瑟》PPT 第一部分内容：品读鉴赏之忆 谁识义山诗 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟..