《海燕》PPT课件9

前苏联伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人 。 

著名作品有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

请根据你的阅读了解，向同学们介绍一下这部作品。

《海燕》是一首散文诗，选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。

课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪几幅画面？

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找出文中写海燕动作、声音、神态的词句及用词的变化，进一步概括“海燕”的特点。

描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。

高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。

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本文运用了哪些修辞手法 ?它们有何作用 ?

1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

2、狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

3、这个敏感的精灵 ,----它从雷声的震怒里 ,早就听出了困乏 ,它深信 ,乌云遮不住太阳 ,----是的 ,遮不住的 !

4、一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

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《海燕》是一篇著名的散文诗。这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。

《海燕》PPT精品课件 第一部分内容：课时目标 1.熟读成诵，在诵读的过程中反复品味文章语言中蕴含的感情。 2.引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 3.引导学..

《海燕》PPT(第2课时) 第一部分内容：导入课程 同学们，前一节课我们介绍了《海燕》的作者，了解了写作背景，划分了文章的结构层次，整体感知课文内容。接下来，我们一起来学习课文是..

《海燕》PPT(第1课时) 第一部分内容：新课导入 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏..

本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。

呻吟          胆怯        翡翠

掠起          蜿蜒

如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？

（          ）的海燕

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课文还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对它们的印象。

１.为什么还要写到其他三种动物呢？

２.它们是面对什么环境作出不同的表现的？

象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。

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1、课文标题是《海燕》，作品中为什么还写到其他的几种海鸟？

2、如果说“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者，那么课文中其他事物也应该有其各自的象征意义，请列出来与同学一起探讨。

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生活是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美

1、在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥，我们感受到的是生命的柔美。

2、在墨黑的背景中，那如镜般透亮的胴体，那坦然自若的脸庞，那令人遗憾的断臂，让我们 感受到的是生命的残缺之美。

3、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。

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老师的仿写：

在苍茫的大海上，海燕那闪电般黑色的身影，那煎一般高傲飞翔的雄姿，那充满自信的叫喊，让我们感受到的是生命的勇敢之美。

时代背景：

二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形式和象征手法。

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1、观看海雕捕食影片，进行描写。

（1）可以抓住海雕捕食时飞翔的姿态、动作等方面进行直接刻画，也可以从侧面进行描写。

（2）用恰当的词语和修辞手法 

2、如果联系时代背景来看这篇文章，你有哪些新的发现？

准确的用词：

正面写海燕，用“飞翔”、“飞舞”，“叫喊”、“号叫”， “碰着”、“冲向” 、“穿过”、“掠起”。

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高尔基 苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）

《海燕》是一首(    )诗，是高尔基１９０３年３月写的“幻想曲”《　　　》的结尾部分，原题《　　　》。

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１.(1—6)暴风雨在孕育时海上的景象

２.(7—11)暴风雨迫近之时海上的景象

３.(12—16)暴风雨即将来临之时海上的景象

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按课文填词语

在(    )的大海上，狂风(    )着乌云。在乌云和大海之间，海燕像(    )，在(    )地飞翔。一会儿翅膀(    )着波浪，一会儿箭一般地直(    )向乌云，它(    )着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中(    )，（号叫、呼叫、吼叫）跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧(    )（抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们(    )（摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠(    )（撕、砸、摔）成尘雾和碎末。

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“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？

含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。

感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，奋起斗争，赢得解放的豪情，肯定革命必将爆发并胜利的信念。

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海燕的心理活动应包括这样几点：

1.欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明的对比。

2.对暴风雨的热情和渴望。

3.无畏，和战胜暴风雨的信心。

4.要求：它与其他海鸟的对话应形成冲突，表现出海燕对怯懦者的蔑视。

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高尔基（1868—1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。 

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勾画出表现海燕英姿、叫喊的语句，并谈谈你对海燕这一形象的感受。

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。

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请给本文拟个副标题

勇敢的斗士反抗上天的精灵

渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者

胜利的预言家无畏的革命者

革命的先驱者划破乌云的利剑

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高尔基（1868D1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。 

长篇小说《母亲》描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了共产党员工人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象，被公认为是世界文学史上崭新的、社会主义现实主义文学的奠基作品。

剧本有《小市民》：塑造了世界文学史上第一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象。

《底层》：是作者20年观察流浪汉生活的总结，是高尔基戏剧的代表作。 

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文体知识储备

散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。

特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。

特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。

特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。

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象征是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一种表现方法，一般是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建筑在相似的基础上，无须描写和刻画。

象征的作用：

（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；

（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。

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1、给下列红色字注音

精灵（　　）呻吟 （  　  　 ）     

胆怯（　　） 翡翠（　　）    

蜿蜒（ 　　 ）蠢笨（　　） 　

恐吓（　　）飞i（　　） 　

碎末（　　）深渊（ 　　） 　

号叫 （    ）   

2、解释下列词语的意思：（查字典或资料）

呻吟:因痛苦而发出的声音。

胆怯:胆小畏缩。

翡翠:一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。本文用来比喻海浪。

号叫:拖长声音大声叫唤。本文形容海燕的极度欢乐。

蜿蜒:蛇类爬行的样子。

渴望：迫切的希望。

预言：预先说出（将来要发生的事情）。

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再次浏览课文并完成下列任务。

①文中作者共描绘了大自然中的哪些事物。把他们圈出来。

②划出描写海燕的语句。

③课文按照暴风雨到来的顺序可以分为几幅画面。

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1、指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。

呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏

2、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性，有何象征意义？

海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃避革命。象征形形色色的假革命者和不革命者。

3、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？

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请你以“海燕的宣言”为题写一段话，表现海燕的心理活动。

1.欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明的对比。

2.对暴风雨的热情和渴望。

3.无畏，和战胜暴风雨的信心。

4.要求：它与其他海鸟的对话应形成冲突，表现出海燕对怯懦者的蔑视。

《海燕》PPT精品课件 第一部分内容：课时目标 1.熟读成诵，在诵读的过程中反复品味文章语言中蕴含的感情。 2.引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 3.引导学..

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《海燕》PPT(第1课时) 第一部分内容：新课导入 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏..

知识与能力目标:在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

过程与方法目标:体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

情感、态度与价值观目标:体验和培养乐观精神。

学习重难点

1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。

2、学习象征手法。

3、掌握综合运用多种修辞手法。

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高尔基(1868—1936)，苏联著名作家。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，l0岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。

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1、如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？

2、听读文章，思考：请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画 。

3、高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的？

4、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ 

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（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

（2）风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

（3） 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

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作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。

1、一切伟大的事业，或者是说一切大事，都是由小事组成的。（事业）

2、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益；我确信这也是一个真理。（目标）

3、人的愿望没有止境，人的力量用之不尽。（理想）

4、信仰是人类认识自己智慧的力量的结果，这种信仰创造英雄，却并不创造而且将来也不会创造上帝。（信念）

5、通向真正信仰的道路，是要经过无信仰的沙漠才会达到的。（信念）

6、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。（勤奋）

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学习目标 

1、借助注释、工具书了解作者及写作背景

2、选择自己喜欢的方式，有感情地朗读课文，积累字词。

3、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。

4、理解比喻、拟人等修辞手法的运用及作用。

5、理解海燕这一艺术形象的典型意义。

1、借助注释、工具书了解作者及写作背景

2、选择自己喜欢的方式，有感情地朗读课文，积累字词。

3、本文以暴风雨到来的大海为背景，先后描写了几幅画面？这几幅画面分别具有什么特点？

4、细读课文，划出文中正面描写海燕性动作、情态的语句，体会这些语句的作用。

5、文章为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅等海鸟？

6、文章反复写大海、乌云等景物又是为什么呢？

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作者.介绍

高尔基（1868—1936），俄国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等

呻吟( shēn  yín):因痛苦而发出的声音.

胆怯(qiè):胆小.畏缩.

翡翠 (fěi):一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪.

号叫(háo ):本文形容海燕的极度欢乐.

蜿蜒(wān  yán):蛇类爬行的样子.

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一、写海燕欢叫飞翔的时候为什么要写海鸥、海鸭、蠢笨的企鹅呢？

海燕的这种坚强无畏和乐观战斗的性格，使它敢于蔑视狂风和乌云，跟胆怯的海鸥、海鸭和企鹅形成了鲜明的对比，突出海燕欢乐、无畏、充满自信地呼唤风暴的英雄形象。

二、对比的手法还体现在哪里？

通过乌云、狂风与波浪、大海的对比，暴露了沙皇反动统治的黑暗与腐朽，从而歌颂了如大海激荡的人民革命斗争和站在斗争前列的无产阶级革命战士的战斗精神。

象征和比喻的区别

1、象征：一种表现手法，不是在一句话中完成的，而是在一段或一篇文字中完成的。

比喻：一种修辞方法，可在一句话中完成。

2、比喻可以表示任何事物的性状，而象征只有关品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。

3、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体在文章中占有主要地位的手法，就称为象征手法，这是比喻与象征之间的一个重要的区别标志。

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1、如在“海燕”一个修饰性的词语，你认为如何加？————的海燕

2、你从海燕的身上学到了什么？如何做新时期的海燕？

3、练习三

1，基础训练

2，试用象征手法写一篇150字以上的文章。

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