《古诗四首》PPT课件2

“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”——《孟子·告子上》

生命，是我所喜爱的，大义，也是我所喜爱的；如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我只好牺牲生命而选取大义了。

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子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。” 

凡是真正的志士仁人，都不会因为贪生怕死而损害仁义，应该为了成全仁德，可以不顾自己的生命。

表示为了成全仁德，可以不顾自己的生命。或为了维护正义事业而牺牲生命。 

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《过零丁洋》——文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

1、我自幼刻苦攻读经书，取得功名在朝廷做官，在频繁的抗元战争中度过四年。

2、国家已经支离破碎，像被狂风吹散的柳絮，我自身安危不定，像被暴风雨抽打的浮萍。

3、当年撤离，惶恐滩头曾述说国运的惶恐，如今被俘，零丁洋里更忧叹朝廷的孤零。

4、从古到今，谁都有一死，我要为国捐躯，留下忠心永垂青史。

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1、首联：写了个人和国家的两件大事：21岁时因科举而走入仕途；在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。

2、第二联：山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，历经艰辛危苦。

3、第三联：上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。

4、最后一联：表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。

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《过零丁洋》PPT精品课件下载 第一部分内容：学习目标 1.能有感情的朗诵诗歌，把握诗歌内容。 2.能够体会诗人情感，学习爱国精神。 新课导入 同学们在我们中国历史上，有许多伟大的民..

《过零丁洋》PPT精品课件 第一部分内容：猜一猜 他是谁？你是从哪里猜出来的？ 弱冠策文鉴肝胆，四年戎马抗蒙元。 铁骨铮铮说惶恐，血泪声声哭崖山。 采薇归乡军南安，困居囚室气浩然..

《过零丁洋》PPT免费下载 第一部分内容：激情导入 南宋是一个软弱的小朝廷，只求偏安、不图中原。国君无能，诗人树旗，不少文人墨客只能将自己的一腔热血注入文字之中，李清照写下了..

1、掌握相关的文学常识，了解写作背景

2、背诵诗歌，理会诗的内容，体会诗歌的艺术特色

3、深入感受诗歌蕴含的思想感情

4、了解我国古代灿烂的文化，增强爱国情感

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文天祥，原名云孙，字宋瑞，又字履善，号文山。吉州庐陵人。南宋杰出的民族英雄和爱国诗人，文天祥创作了大量的诗、词和散文作品。有《文山先生全集》。其中有《过零丁洋》《正气歌》等千古绝唱。

1、请你根据课下注释，把该诗翻译一下

2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句震撼人心的千古名言，使我们对伟大的民族英雄文天祥肃然起敬。谈谈你读了《过零丁洋》一诗后的感受。

3、你觉得本文的写作特色是什么？

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文章的主旨：《过零丁洋》这首诗将叙事和抒情结合起来，把个人的经历与作者的命运紧密相连，表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

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作者介绍：

文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。

这首诗写于文天祥被俘第2年。(见课文注释)

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这首诗是作者在第二年正月经过零丁洋时写的，里面表现了崇高的民族气节。

当时元军的都统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了《过零丁洋》这首诗作为回答。

《过零丁洋》是一首大义凛然的正气歌，饱含着爱国主义激情，通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节。

这首诗意境雄浑，气势豪迈，具有强烈的艺术感染力。

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首联写了个人和国家的哪两件大事？

一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。 

课后作业 

将这首诗熟读成诵并默写；收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。

写作训练《读〈过零丁洋〉有感》。 

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国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

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【诗人简介】

字子美，（712-770）。其先代由原籍襄阳(今属湖北)迁居巩县(今属河南)，为初唐诗人杜审言之孙。因诗中常自称少陵野老，又做过检校工部员外郎，故世称杜少陵、杜工部，其诗善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望，他的许多优秀作品，显示了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，因被称为“诗圣”和“诗史”。诗风沉郁顿挫，语言精炼传神，对后世诗人影响极大。

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杜牧（803-852）

唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

两个“笼”字将烟、水、月、沙四者和谐地融合在起，描绘了一幅极其淡雅的水边夜色，营造了柔和幽静、迷蒙冷寂的气氛。

在夜晚时分，将船停在秦淮河边，这河畔为灯红酒绿之地。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

《后庭花》乃亡国之音。说“商女”不知亡国之恨而唱亡国之音，表面上是斥责“商女”，实际上是批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。

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文天祥(1236——1283）吉州庐陵人，原名云孙，字天祥。字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋抗金民族英雄。有《文山先生全集》 1275年，元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费。次年正月，元军占领了临安，伯颜企图诱降文天祥。文天祥宁死不屈。1278年元军再攻，文天祥被俘。元将强迫他写信投降，他将自己所写《过零丁洋》一诗抄录给元将，当读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时元将不禁也受到感动，不再强逼文天祥了。1283年，文天祥遇害。 

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春  望 （杜甫）

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

杜甫： 唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。  　

 杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。 

感时花溅泪,恨别鸟惊心

此联历来有两种解释:

(1).诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;

(2)以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.

你赞成哪种解释,为什么?

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请你模仿刚才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。

1、音读：读准字音，节奏。

2、义读：掌握重点字词的解释。

3、情读：能够描绘诗意。

4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。

《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？

诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。

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这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，最后两句的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

创新思维：

试比较《春望》和《过零丁洋》两诗的异同点。

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《过零丁洋》PPT

第一部分内容：学 习 目 标

1.学会有情感地朗读本首诗，感受诗中蕴含的爱国情怀。

2.学习诗人选材方法。

3.学习诗人的抒情方式。

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过零丁洋PPT，第二部分内容：划分节奏

过零丁洋    文天祥

辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。

山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。

惶恐滩/头/说惶恐，零丁洋/里/叹零丁。

人生/自古/谁无死?  留取/丹心/照汗青。

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过零丁洋PPT，第三部分内容：重点字词

零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“。现在广东省珠江口外。1278年底，文天祥率军在广东五坡岭与元军激战，兵败被俘，囚禁船上曾经过零丁洋。

遭逢：遭遇。起一经，因为精通一种经书，通过科举考试而        被朝廷起用作官。文天祥二十岁考中状元。

干戈：指抗元战争。寥（liáo）落：荒凉冷落。一作“落落”。四周星：四周年。文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。

絮：柳絮。

萍：浮萍。

惶恐滩：在今江西省万安县，是赣江中的险滩。1277年，文天祥在江西被元军打败，所率军队死伤惨重，妻子儿女也被元军俘虏。他经惶恐滩撤到福建。

零丁：孤苦无依的样子。

丹心：红心，比喻忠心。

汗青：同汗竹，史册。古代用简写字，先用火烤干其中的水分，干后易写而且不受虫蛀，也称汗青。

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过零丁洋PPT，第四部分内容：诗 句 赏 析

1、辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。

翻译：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。

首联写了个人和国家的两件大事：一是自己由于熟读经书，通过科举考试被朝廷选拔入仕做官；二是在国家危难之时，起兵抗元，在频繁不断的战斗中度过了四年。

2、山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。

翻译：祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。

运用比喻的修辞，把威王的国势比作风中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象得抒写了国破人亡的悲哀。运用对偶的修辞，“山河破碎”对“身世沉浮”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。

3、惶恐滩/头/说惶恐，零丁洋/里/叹零丁。

翻译：想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。

颈联承上启下，上句追忆当年兵败、忧心国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境，用对偶和双关，巧妙地借“惶恐滩”和“零仃洋”两个地名，将过去的惶恐和眼下的伶仃渲染得淋漓尽致。

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过零丁洋PPT，第五部分内容：作 者 简 介

文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），字履善，又字宋瑞，自号文山、浮休道人。江西吉州庐陵（今属江西吉安）人，南宋末大臣，政治家、文学家，杰出的民族英雄和爱国诗人。宝v四年（1256年）状元，官到右丞相兼枢密使。被派往元军的军营中谈判，被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归，坚持抗元。祥兴元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多。受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义。至元十九年（1282）十二月初九，在柴市从容就义。著有《过零丁洋》、《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。

背 景 介 绍

1278年五月，年仅10岁的宋端宗赵g在溺水后因自幼的娇生惯养和体质虚弱而病死，陆秀夫等再拥立端宗的7岁的弟弟赵m即位为皇帝，年号祥兴。朝廷迁至山，加封文天祥信国公。冬天，文天祥率军进驻潮州潮阳县，欲凭山海之险屯粮招兵，寻机再起。然而元军水陆猛进，发起猛攻。年底，文天祥在海丰北五坡岭遭元军突然袭击，兵败被俘，立即服冰片自杀，未果。降元的张弘范劝降，遭严辞拒绝。   1279年正月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点山(在今广东新会南海中)，文天祥被押解同行。船过零丁洋（零丁洋在今广东中山南的珠江口，中山市南，靠海有个零丁山，山下海面叫零丁洋），元军都元帅张弘范逼迫文天祥招降坚守山的宋军统帅张世杰，文天祥写下此诗以死言志，严正拒绝。《指南录》记录的文天祥自注云：“上巳日，张元帅令李元帅过船，请作书招谕张少保投拜。遂与之言：‘我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？’书此诗遗之。李不得强，持诗以达张，但称‘好人好诗’，竟不能逼。”作此诗20天后，山海战以宋朝惨败而结束，赵m跳海而死。宋朝最后一位皇帝死去，宋王朝灭亡。

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过零丁洋PPT，第六部分内容：选材方法

诗人为了抒发忧国之痛，选用了什么材料？采取了什么样的抒情方式？

提示：可逐句寻找。

第二句：未成功的四年抗元战斗。

第三句：国家将要灭亡的现实。

第四句：联想到自己起伏的命运。

第五句：回忆两次经过惶恐滩的经历。

第六句：抗元失败被俘的经历。

抒情方式：

前四句融情于事五六句叙事抒情最后两句直抒胸臆。

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过零丁洋PPT，第七部分内容：抒情方式

全诗概括了作者一生中的重大事件，融合叙事与言志，慷慨悲凉，感人至深。

前面六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，采取融情于事和叙事抒情两种抒情方式反复渲染了忧愤悲苦的情调。

结尾两句，却转而逼出激情慷慨的绝唱，完全是至性精神的自然流露（直抒胸臆）。

前六句是铺垫，后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝，后两句高亢振奋。这样的情调转换自然而然地受到了震撼人心、感天动地的效果。当然，这首诗之所以流传千古，光照天地，主要原因在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调、血性精神！

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过零丁洋PPT，第八部分内容：课堂小结

辛苦遭逢起一经--------------明经入仕

干戈寥落四周星--------------勤王抗元

山河破碎风飘絮--------------国家分裂

身世浮沉雨打萍--------------命运艰辛

惶恐滩头说惶恐--------------形势险恶

零丁洋里叹零丁--------------境况危苦

人生自古谁无死--------------直抒胸臆

留取丹心照汗青--------------以死明志

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《诗词曲五首》PPT

第一部分内容：学习目标

1.诵读诗词，在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感。

2.揣摩诗歌语言，品味诗意。

3.积累古诗名句，感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。

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诗词曲五首PPT，第二部分内容：十五从军征

（1）订正字音

松柏（bǎi）  冢（zhǒn溃

狗窦（dòu） 雉（zhì） 

旅葵(kuí)       舂（chōn溃

羹（括n)    饴（yí）

（2）词语释义

阿：前缀，用在某些代词或称谓前面。

冢：坟墓。

累累：众多的样子。文中形容坟丘众多。

狗窦：给狗出入的墙洞。

雉：野鸡。

一时：一会儿。

饴：同“贻”，送给。

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1.题目是什么意思？

从军征，指被征到军队里打仗。

2.是谁“十五从军征”？这首诗写了一件什么事，表达了怎样的思想感情？

这首诗叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归的故事。揭露和讽刺了宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。

1.诗歌的主人公服了多少年的兵役？从哪一句话可以知道？

从“十五从军征，八十始得归”可知。（在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。）

一说，“十五”和“十八”是运用了夸张的手法，不是实指，意在暴露封建社会兵役制度的极端不合理。

2.老翁在回家路上的心情怎样？从哪里可以看出？

老翁心情喜悦、充满期盼。

从“道逢乡里人，家中有阿谁”可以看出。

3.老翁在回家路上，对家中景象可能进行了各种美好的想象，但他实际见到的景象是怎样的？诗人是按什么顺序描写的？

他实际见到的是“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”的荒凉破败的景象。

是按由远及近的顺序描写的。

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诗词曲五首PPT，第三部分内容：白雪歌送武判官归京

岑参（715—770），荆州江陵人。天宝三年（744）中进士，授右内率府兵曹参军，曾二度从军。病死于成都。岑参是盛唐时期边塞诗派的重要代表作家，其对边塞生活及边塞奇异风光的描写最为出色，其诗挺拔沉雄，新奇瑰丽。《白雪歌送武判官归京》是边塞诗的名篇佳作。作品有《岑嘉州集》。

（1）订正字音

裘 (qiú) 衾 (qīn) 薄（bó） 　　   

掣（chè)

（2）词语释义

锦衾薄：织锦被都显得单薄了。

控：拉开。

瀚海：指沙漠。

阑干：纵横交错的样子。

惨淡：阴暗。

掣：拉，扯。

翻：飘动。

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诗的大体内容是什么？

诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。

1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是千古名句，这两句诗里哪些词用得好？运用了什么修辞手法，有什么表达效果？

“忽如”二字用得神妙，写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤。

这句话运用了比喻的修辞手法，用梨花比喻雪，梨花是白色的，不仅和雪形似，而且千树万树竞相开放、压枝欲低的姿态，还和雪神似。此外，诗人把北国风雪，用南国的春风和梨花作喻，温暖、美好，把萧索苦寒转化为绚丽烂漫、花团锦簇的景象，体现了诗人乐观而昂扬的情绪。

2.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句诗的作用是什么？请稍作分析。

这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之光，冰块之大。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。“愁云”既是写景也是写清，很自然地引出下面的送别。

3.诗人为什么要写红旗的情状？

送别时，诗人抓住了“红旗”这个军营特有的意象来写，从视角角度看，色彩鲜明，红白映衬，煞是美丽。同时，红旗不卷，“归客”登程，此情此景，令人黯然心恸。

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诗词曲五首PPT，第四部分内容：南乡子登京口北固亭有怀

辛弃疾（1140—1207），南宋豪放派词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中 。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

（1）订正字音

兜鍪（móu）

（2）词语释义

神州：中原地区。

兜鍪：古代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。

坐断：占领，占据。

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1.这首词中作者追怀的古代人物是谁？这首词抒发了词人怎样的思想感情？

作者追怀的人物是年轻有为、雄踞东南一方、富有英雄气概的孙权。这首词抒发了词人面对当时的中原已非我所有的愁思和感慨，指出南宋朝廷当像当年孙权那样不畏强敌，收复失地，绝不能庸碌无为，怯懦苟安。

2.词的上阕和下阕分别写了什么内容？

上阕写景。以问句起，以答句结，使人触景生情，不胜感慨。

下阕怀古。借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑、讽刺。

3.词作思路是什么？

问江山——问兴亡——问敌手

1.为什么说“何处望神州 ”是自问无答？作者为什么这样问？

诗的开头两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：“满眼风光北固楼，何处望神州？”　

这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当作者登临京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情故而发问。

2.“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么回答的？ 这一问一答表现了作者什么样的情感？

作者问：从古到今，有多少国家兴亡大事呢？

作者答：不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息

“悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”　以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。

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诗词曲五首PPT，第五部分内容：过零丁洋

文天祥（1236—1283），字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋文学家、诗人。《过零丁洋》和《正气歌》最为人所认识和称道。

1279年正月，崖山会战时，文天祥也被元军押解参加了崖山会战。只不过这一次他是以一个俘虏的身份，押解他的船只经过零丁洋（零丁洋在今广东中山南的珠江口，中山市南，靠海有个零丁山，山下海面叫零丁洋）时，作者写下了这首诗，诗的后面附有跋语（“跋”是与“序”相对的，故跋语也就是书后作者作的一个说明），说宋朝降元叛将张弘范强迫文天祥写信劝坚持抗元的将领张世杰投降，文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。文天祥在这首诗中慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。 

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（1）订正字音

寥（liáo）落     飘絮（xù）

惶（huán溃┛           

（2）词语释义

遭逢：指遇到朝廷选拔。

干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。

寥落：冷清。指宋朝抗元战事逐渐消歇。

零丁：孤苦无依的样子。

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诗的大体内容是什么？

作者通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

1.本诗首联写了诗人一生经历的哪两件大事？

①寒窗苦读，进入仕途。②烽烟四起，艰苦抗元。

2.首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？作者为什么会这样感受呢？ 

“辛苦”“寥落”。

作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。（古人的理想：兼济天下；修身齐家治国平天下）   

3.颔联用那两个意象来进行抒情？

柳絮、浮萍。

4.什么是柳絮？诗人为什么说山河破碎像柳絮？       

柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，在空中飘浮，随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。

5.文天祥又为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?

因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向。

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诗词曲五首PPT，第六部分内容：山坡羊·潼关怀古

张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，又称齐老野人，元代散曲家。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。

元文宗天历二年（1329年），关中大旱。张养浩任陕西行台中丞，办理赈灾，途径扼秦、晋、豫之要冲的潼关，吊古伤今，写成此小令。

（1）订正字音

峰峦（luán）     潼关（tóng）

踌躇（chóu chú）  宫阙（què）           

（2）词语释义

山河表里：外面是华山，里面是黄河。形容潼关一带地势险要。

踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏。

经行处：经过的地方。

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词的层次结构是怎样的？

第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形势。

第二层（四—七句），写作者途径潼关时的所见之感，主要写由关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。

第三层（末四句），总写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。

1.诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗？

不是，由“兴，百姓苦；亡，百姓苦”可知是为古往今来的老百姓伤心。其中隐含对百姓的同情，对封建统治者的讽刺。   

2.诗中“兴，百姓苦。亡，百姓苦”中“亡，百姓苦”好理解，为何“兴”百姓也苦呢？

一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，非常精辟。 

“峰峦如聚，波涛如怒”运用了什么修辞手法？有什么作用？

对偶。写出了潼关的险要地形，一句写山，一句写河，也是“山河表里”之意。山聚、涛怒，采用拟人手法，将山河人格化。“聚”赋予群山以守卫潼关的生命和意志，从视觉上写出了潼关被群山包围的险要地势；“怒”字，写出了黄河水奔腾汹涌的气势，交代了潼关处于黄河边的险要地势。

《白雪歌送武判官归京》PPT精品课件 第一部分内容：作者简介 岑参（约715-770），湖北江陵人，唐代边塞诗派的著名诗人。 天宝进士，曾随高仙芝到安西、武威，后来又往来于北庭和轮台..

《白雪歌送武判官归京》PPT优质课件 第一部分内容：教学目标 1、了解作者岑参以及边塞诗的特点； 2、有感情地朗读并背诵诗歌； 3、通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言..

《白雪歌送武判官归京》PPT免费下载 第一部分内容：情境导入 雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。 在古诗中，更是有不少歌咏..

《诗词曲五首》PPT下载

第一部分内容：教学目标

1．能有感情的朗读诗歌，把握诗歌大意。

2．揣摩诗歌表达的情感。

3．了解封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

教学重难点

1．了解诗歌大意，感受古代兵役制度给人民生活带来的苦难。

2．学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。

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诗词曲五首PPT，第二部分内容：诗文解析

《十五从军征》

从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年当作一天的话，一天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大的灾难。今天，我们要讲述的是一位十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡的老人的故事，这又是一个怎样的悲剧呢？今天我们一起来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》。

二、自主预习

1．走近作者

①“乐府诗”是中国传统诗歌诗体的一种，与古体诗、近体诗构成古典诗歌中的三大类。“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构，用来训练乐工，制成乐谱和采集歌词，其中采集了大量民谣，后来“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称，现保存汉乐府民歌五十六首，真实地反映了下层人民的苦难生活。

②岑参(约715－770)，南阳(今属河南)人，盛唐边塞诗派的主要代表人物之一，世称岑嘉州。

③《过零丁洋》作者文天祥，字履善，又字宋瑞，自号文山，吉州吉水(今属江西)人。

④《山坡羊·潼关怀古》作者张养浩，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人。元代散曲作家。

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三、合作探究

1．读课文，试着用自己的话说一说这首诗讲了什么？

[交流点拨]一位八十岁的老兵退伍回来，看到曾经熟悉的家园沦为一片荒野，家人都已不在人世了，老人凄凉地站在家门口，悲伤流泪。

2．如果请你用几个词来描述老兵的情感变化，你会用哪个词？

[交流点拨](迫切—希望破灭—彻底绝望—茫然)

3．“松柏冢垒垒”说明了什么？“兔从狗窦入——井上生旅葵”几句诗，带给你的感受是什么？

[交流点拨]从“松柏冢垒垒，兔从狗窦入——井上生旅葵”说明老翁家人都已不在人世，原本温馨的家已成为荒凉之地，这一切是残酷的战争。

4．在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？

[交流点拨]春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。

5．这样的饭菜，吃起来是什么味儿呀？结合刚读的句子来谈。

[交流点拨]他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。

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《白雪歌送武判官归京》

一、自主预习

1．走近作者

岑参(约715－770)，江陵人。盛唐边塞诗派的主要代表人物之一。岑参工诗，与高适齐名，同为盛唐边塞诗派代表。其边塞诗想象丰富，变化万端，气势磅礴，风格奇峭。《走马川行奉送封大夫出师西征》《白雪歌送武判官归京》为其代表作。

3．朗读课文，整体感知

请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？

[交流点拨]诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。

二、合作探究

(一)文本探究

1．如何理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗？

[交流点拨]塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传出了诗人惊喜好奇的神情。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，意境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语——“妙手回春”。

2．“散入珠帘湿罗幕，孤裘不暖锦衾薄。”这里用的是什么手法？写出了什么内容？

[交流点拨]这里写白天穿的是狐裘，也不觉得暖和，夜晚盖的是锦衾，也觉得太薄了。用反衬手法写出天气的奇寒难忍。

3．“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”既然是送别，为什么这里却咏雪？

[交流点拨]诗人写“雪满天山路”这种雪景，是以此衬托出诗人送友的无限怅然之情。

 (二)品味语言

1．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”

[交流点拨]写边塞风狂雪早。“卷”字，写出北风怒吼的巨大气势；“折”字写出北风狂暴肆虐的情态；“即”字写出诗人初见此景的惊异之情。

2．“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”

[交流点拨]“将军”这里指边塞最高军事长官。上下句互文见义。着，穿。连将军和都护都拉不开角弓，都觉得铁衣太冷，难以穿上身。用这种反常的情形极写边塞的苦寒。

3．“潮海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”

[交流点拨]由帐内又写到帐外，这两句展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景象。画面非常开阔，感情色彩浓烈，一个“愁”字，一个“惨”字，为饯别场面酝酿了气氛。这两句承上启下。

4．“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”

[交流点拨]这两句写中军帐里置酒饮别的情景。中军为主帅营帐，在此摆酒，足见主人殷勤郑重；边镇少丝竹，唯有“胡琴琵琶与羌笛”，由此不难想见边地的凄凉。

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三、迁移拓展

学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。

[交流点拨]孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

四、教师小结

作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健，有大笔挥洒，也有细节勾勒，有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象，再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓烈的边地生活气息。

本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过对特殊的环境背景的描绘，衬托出送别之情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活的情景，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。

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《南乡子·登京口北固亭有怀》

一、激情导入

翻开中国的文学史，说到唐朝，我们会很自然的想到唐代的“诗”那么说到宋朝呢？对，是宋朝的词。在宋朝有一位大词人，他叫辛弃疾。课前大家都搜集了辛弃疾的有关资料，谁来说说，他给你留下了怎样的印象。好，今天我们就通过一首词来走近南宋这位著名爱国词人——辛弃疾。

二、自主预习

1．走近作者

辛弃疾(1140－1207)，字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

3．朗读课文，整体感知

(1)上阕写景，表达什么样的情感？

[交流点拨]在历史上京口曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线，触景生情，流露出对中原故土不能收回而念念不忘的忧伤。

(2)下阕怀古，表达什么样的情感？

[交流点拨]这里的“怀”是壮志难酬的不甘心，是“怀才不遇”的感怀。

三、合作探究

1．“何处望神州？满眼风光北固楼。”

[交流点拨]倒装句，望神州何处，弦外之间是中原非我有了！开篇这突如其来的惊天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。

2．“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

[交流点拨]运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。

3．“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”

[交流点拨]“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。

4．“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”

[交流点拨]异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。

5．如何理解“生子当如孙仲谋”一句？

[交流点拨]明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。

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《过零丁洋》

一、自主预习

1．走近作者

文天祥(1236－1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元。官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市)，囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。其作品有《正气歌》《指南录》《过零丁洋》《文山先生全集》等。

2．写作背景

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

3．朗读课文，整体感知

该诗表达了诗人怎样的思想感情？

[交流点拨]慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的决心。

二、合作探究

1．首联回顾了诗人怎样的经历？

[交流点拨]一是读经书入仕途(状元出身)；二是起兵抗元，战斗了四年。

2．颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

[交流点拨]明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，像被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，像被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。

3．颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？

[交流点拨]明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今深陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解过零丁洋，更感到孤苦零丁。

4．尾联表明了诗人怎样的气节？

[交流点拨]表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。

参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！

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三、迁移拓展

学完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它写下来，与同学交流。

四、反馈训练

尝试完成相关作业。

五、课堂小结

《过零丁洋》慷慨悲壮，气贯长虹，洋溢着浩然正气。文天祥为中华民族留下了千古不朽的壮歌。如今的我们，更应该有自己的骨气，这就是——绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。

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《山坡羊·潼关怀古》

一、自主预习

1．走近作者

张养浩(1270－1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。这是作者路过潼关途中所作。当时“关中大旱，饥民相食”，作者深感忧虑，写下此曲。

3．文本初读，整体感知

本曲分几层，理解每层的意思。

[交流点拨](1)第一层(头三句)：写潼关雄伟险要的形势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三句写潼关位于群山重重包围、黄河穿流其间那险隘之处。

(2)第二层(四至七句)：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第六、七句点出无限伤感的原因。“官阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗。像秦王朝的阿房宫，但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土。王朝的兴替固然令人伤感，但作者最伤心的却是百姓之苦。

(3)第三层(末四句)：指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。全曲景中藏情，情中有景，情景交融。

二、合作探究

(一)文本探究

怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？

[交流点拨]“亡，百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频繁，民不聊生。“兴”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“兴”必大兴土木，要搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造宫室，劳役繁重，百姓受尽了苦。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”“亡”受苦的都是百姓。

 (二)品味语言

你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。

[交流点拨]一个“聚”字，不仅写出“峰峦”之多，而且化静为动，赋予群峰以生命和意志，生动地表现了群峰聚集的动态；黄河水是无生命的，而一个“怒”字则赋予河水以人的情感和意志，生动形象地写出了黄河汹涌澎湃、奔腾咆哮的气势。

三、迁移拓展

下面就请你把对张养浩，对《潼关怀古》的体会，用自己的语言，借助诗歌的形式，表达出来。

[交流点拨]示例：是谁，放纵着自己贪恋的目光在山水间游弋

是谁，指点着山山水水展示一种占有欲

那些峰峦和波涛声，就是所谓有江山

帝王的名字，就写在山水之间

江山还是那个江山

帝王的名字变了又变

一个名字，写出来就得糟蹋多少百姓

死者的浓血，还有生者的眼泪

四、课堂小结

本文是一篇怀古抒怀之作，通过描写潼头地势的险要和朝代的兴衰，表达了作者对苦难中挣扎的劳苦大众的深切同情和对历代统治者的谴责。

《白雪歌送武判官归京》PPT精品课件 第一部分内容：作者简介 岑参（约715-770），湖北江陵人，唐代边塞诗派的著名诗人。 天宝进士，曾随高仙芝到安西、武威，后来又往来于北庭和轮台..

《白雪歌送武判官归京》PPT优质课件 第一部分内容：教学目标 1、了解作者岑参以及边塞诗的特点； 2、有感情地朗读并背诵诗歌； 3、通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言..

《白雪歌送武判官归京》PPT免费下载 第一部分内容：情境导入 雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。 在古诗中，更是有不少歌咏..