《杜甫诗三首》PPT

《杜甫诗三首》PPT

第一部分内容：情境导入

公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州(今四川奉节)，住了两年左右的时间。《秋兴》既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。 今天，我们就来学习这首诗，一起走进他对国家命运与民生疾苦的关注之中。

1.查找资料，了解杜甫在诗歌发展史中的地位，了解近体诗相关知识。

2.朗读诗歌，体会诗歌表达的意境。

3.体会作者沉郁顿挫的诗风，品析诗歌的艺术手法。

4.品味诗歌语言，感受作者在诗歌中表达的忧国忧民的情怀。

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杜甫诗三首PPT，第二部分内容：《秋兴八首》（其一）

杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为'诗史'。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。

（1）绝句：每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，韵律与律诗相同，只是不一定对仗。

（2）律诗

①每句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。

②句数固定。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。

③讲究对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。

④押韵严格。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式。

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1.朗读诗歌，体会诗人的情感，把握诗歌大意。

秋兴八首（其一）

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉。

2.首联描绘了秋天什么景象？

首联短短14个字里，那满目衰飒的秋景，森森逼人的寒气，使人的悲凉心绪油然而生，给全文奠定了一个悲凉之基调。这里以秋风起兴，以枫叶凋零、秋气萧森，寄寓老大伤悲、凄苦落寞的情怀。

3.颔联描写了哪些景物？表达了怎样的感情？

首联以秋风起兴，以枫叶凋零、秋气萧森，寄寓老大伤悲、凄苦落寞的情怀。颔联紧承首联“巫山巫峡气萧森”语意，进而描绘望中的巫峡景象和殷森气愤：骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。

4.颈联由景生情，抒发作者感慨，该怎样理解这一联？

颈联倾诉思乡衷曲，以“丛菊两开”、“孤舟一系”的图景，现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。

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这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。

①情景相生，融汇无间，情因景生，景因情活。粗略看来，本诗的首联、颔联、尾联写景，颈联抒情。其实，全诗自始至终，情和景互为依托、互相生发，融会一体，密不可分。全诗，首联写秋色秋气，颔颈两联托秋起兴，感世伤己，尾联绾合景色人事，缝合之细密，结构之谨严，无以复加。

②语言练达，句法奇异，对偶工稳，文气流荡。杜甫十分注重诗歌语言的锤炼，曾表示过“语不惊人死不休”的意愿。该诗更是如此，如:颔联中的“兼”“接”二字，即极为练达而传神。尾联在“白帝城高”之后缀以“急暮砧”，出人意表，却有着含蕴无穷的深长余韵。

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杜甫诗三首PPT，第三部分内容：《咏怀古迹》（其三）

1.朗读诗歌，体会诗人的情感。

2.理解诗歌的思想感情，把握诗歌的意境。

3.了解怀古咏史诗的特点和鉴赏方法，把握王昭君的形象。

王昭君，即王嫱(qiáng)，字昭君，原为汉宫宫女，17岁时被选入宫待诏。公元前54年，匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败，向汉朝称臣归附，曾三次进长安朝觐，并向汉元帝自请为婿。呼韩邪单于入朝自请为女婿，汉元帝决定从宫人中挑选一个才貌双全的宫女，作为公主，嫁给呼韩邪。王昭君深明大义，主动请行。她到匈奴后，被封为'宁胡阏氏'(阏氏，音焉支，意思是王后)，象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。昭君死后葬在大青山，匈奴人民为她修了坟墓，并奉为神仙。昭君墓即青冢。昭君出塞，实现了匈奴人民向往和平愿望，呼韩邪单于封她为'宁胡阏氏(阏氏为匈奴语，王后之意)'。昭君去世后，她的女儿须卜居次、当云居次、外孙大且渠奢、侄子王歙和王飒等人，都继续为汉匈和平友好做过努力。昭君出塞六十年，'边成宴闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役。'

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《咏怀古迹》一共5首这组诗是咏古迹怀古人进而感怀自己的作品。作者于公元766年(唐代宗大历元年)从夔州出三峡，到江陵，先后游历了宋玉宅、庾信古居、昭君村、永安宫、先主庙、武侯祠等古迹，对于古代的才士、国色、英雄、名相，深表崇敬，写下了五首组诗，以抒情怀。

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1.朗读诗歌，体会诗人的情感，把握诗歌大意。

咏怀古迹（其三）

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

千山万壑逶迤不断奔赴荆门；

此地还遗留生长明妃的山村。

一别汉宫她嫁到北方的荒漠；

只留下青冢一座面向着黄昏。

凭看图汉元帝岂识月貌花容？

昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。

千载流传她作的胡音琵琶曲；

曲中倾诉的分明是满腔悲愤。

2.找出诗歌中点明主旨的词语。

3.昭君“怨恨”什么？

（1）远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，  思念故乡的幽怨。

（2）对画师的无耻行为怨恨

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诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。

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杜甫诗三首PPT，第四部分内容：《登高》

1.朗读诗歌，概括诗歌主旨。

2.赏析诗歌情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术特点。 

3.品味诗歌语言，感受诗人深沉的苦痛与忧思。 

1.朗读诗歌，体会诗人的情感，把握诗歌大意。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。

无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。 　

悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。 　

历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。

2.这首诗给你的总体感受是什么？

凄楚、悲伤、痛苦

孤独、沉郁、顿挫

3.首联描绘了一幅怎样的秋景？

首联两句，描写天高风急、秋气肃杀、猿啼哀啸、清清河洲、白白沙岸、鸥鹭低空回翔的景象，指明了时节和环境，渲染了浓郁的秋意，构成一幅登高远壮阔而又苍凉萧瑟的秋景图画，为全诗定下了哀婉凄凉的基调。对仗工稳，句法严谨，语言极为凝练。

4.颔联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物，对于当时55岁还飘零流落在外，同时又是一个现实主义的有阔大胸襟的诗人的来说，会产生怎样的感慨？

既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 

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《登高》通过登高所见的秋日长江景色，倾诉了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情，表达了诗人忧国忧民、伤时叹己的情怀。

1.有人称赞此诗为“杜集七言律第一”、精光万丈，是古今七言律诗之冠。历来被推为律诗中的杰作，千百年来为世人传诵。试就其对仗工整做简要分析。

本诗前三联尤为突出。是字字对，词词对，不仅词性相同，而且平仄相对，音韵谐和。读起来有节奏感。

《杜甫诗三首》PPT教学课件 第一部分内容：秋兴八首（其一） 一、教学目标 1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。 2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧..

《杜甫诗三首》PPT下载 第一部分内容：教学目标： 1：领会诗歌丰富内涵和精美语言，背诵课文，积累诗中文言词语。 2：赏析诗歌中的自然美，品味诗歌意境并体味诗歌情韵。 3：结合诗人..

《杜甫诗三首》PPT课件3 杜甫（712770），字子美，祖籍襄阳（今湖北）人。是名诗人杜审言之孙，仕进无门。因曾居长安城南少陵 故自称少陵野老 世称杜少陵. 子美生活在唐朝由盛转衰的..

《杜甫诗三首》PPT下载

第一部分内容：教学目标：

1：领会诗歌丰富内涵和精美语言，背诵课文，积累诗中文言词语。

2：赏析诗歌中的自然美，品味诗歌意境并体味诗歌情韵。

3：结合诗人的人生际遇，感受诗人忧国忧民的爱国情操。

4：赏析诗歌中的意象和所运用的手法，理解诗人现实主义风格。

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杜甫诗三首PPT，第二部分内容：走近作者

杜甫(712－770)，字子美，京兆杜陵(今陕西西安)人，祖籍襄阳，生于河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

杜甫出生在一个世代“奉儒守官”的家庭，家学渊博。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗留存下来，大多集于《杜工部集》。

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杜甫诗三首PPT，第三部分内容：作品背景

唐代宗永泰元年(765)四月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实。第二年春天，杜甫携家眷来到夔州(今重庆奉节)暂居。在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了400多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲叹衰老。本课所选的三首律诗，都是作于这个时期。

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杜甫诗三首PPT，第四部分内容：预习检测

王嫱(　 　)　夔州(　　)　　荆门(　　)

青冢(　 　)　万壑(　　)　　渚清(　　)

朔漠(　　)　潦倒(　　)　　 琵琶(　　)

兼天涌(　　)　急暮砧(　　)

繁霜鬓(　　)　浊酒杯(　　)

根据语体识记多音字

一些多音字在不同的语体中读音不同。具体说来，它们在口语中是一种读音，在书面语中又是另外一种读音。找出这种语体与读音的对应关系，多音字也极易辨读。如：

“露”，作书面语，读lù：“露天”“露骨”“原形毕露”“崭露头角”；作口语，读lòu：“露头”“露脸”“露相”“露马脚”等。

(1)《秋兴八首(其一)》首联从________写起，为第二联蓄势。“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”承上展开，生动地写出了巫山巫峡的________气象。第三联开始，转而由________生________，抒发感慨。最后一联，诗人将关注的焦点转移到________中来。风霜凄紧，严冬将至，那千家万户的“________”和“________”急切响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感！而凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。

(2)《咏怀古迹》(其三)借咏________的事迹抒发自己________的情怀。起句气势飞动，先声夺人，着一“________”字，便令“群山万壑”集于荆门，大有惊天动地之势。第二句揭开谜底：原来写江山灵秀，是为了________。从第二联起，开始咏叹王昭君其人其事。中间两联，用________的手法，写昭君远嫁异域荒漠的悲凉。第三联是委婉的讽语。也许在夜月里，依稀仿佛，或可听到环作响，那是昭君的魂魄归来了吧！诗人通过理性的质问和________，表达了无限的伤感。最后一联，宕开一笔，言千古琵琶之声，皆为昭君怨恨所凝。

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杜甫诗三首PPT，第五部分内容：诗文解析

秋兴八首(其一)

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

白露使枫树林凋落了，巫山巫峡气象萧瑟阴森。

长江里波浪滔天，边塞上风云阴沉。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

菊花已开过两次，他日流过的泪禁不住又流了下来。

孤舟一系在夔州，便系住了自己急于归乡的心。

处处都在催人裁剪寒衣，白帝城高处黄昏时捣衣声更加急促。

咏怀古迹(其三)

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃(王昭君)的村子。

一旦离开汉宫，(命运)便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。

画图省识春风面，环空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。

即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。

无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。

历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。

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杜甫诗三首PPT，第六部分内容：沉郁顿挫

沉郁：思想内容。

“沉”即“深”——深刻、深广、深厚

“郁”即“积”——真实、凝重、含蓄

顿挫：艺术形式。

字面上指遣词用句的停顿转折。

情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落

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杜甫诗三首PPT，第七部分内容：课堂总结

“自古逢秋悲寂寥”，杜甫的三首诗歌，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充满着苍凉的身世之感和家国之痛，杜甫在年老、多病、孤独、漂泊的时候，还能够忧国忧民，心系家国，其伟大就在于此！“满纸漂泊言，一把辛酸泪。都云杜甫痴，谁解其中味？”杜甫——这位伟大的漂泊者的社稷情怀将永远感动每一个后来的中国人！

《杜甫诗三首》PPT教学课件 第一部分内容：秋兴八首（其一） 一、教学目标 1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。 2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧..

《杜甫诗三首》PPT 第一部分内容：情境导入 公元759年，杜甫为避安史之乱，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去..

《杜甫诗三首》PPT课件3 杜甫（712770），字子美，祖籍襄阳（今湖北）人。是名诗人杜审言之孙，仕进无门。因曾居长安城南少陵 故自称少陵野老 世称杜少陵. 子美生活在唐朝由盛转衰的..

《杜甫诗三首》PPT教学课件

第一部分内容：秋兴八首（其一）

一、教学目标

1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。 

2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

二、教学重难点

把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系，品作品触景感怀、情景交融的写作手法。

三、知识点梳理

（1）玉露：白露。

（2）凋伤：使草木凋零衰败。

（3）萧森：萧瑟阴森。

（4）兼天：连天。“兼”，连的意思。

（5）塞上：这里指夔州的山。

（6）两开：第二次开放。这里是指第二次看到。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，从离开成都算起，已历两秋。“开”字双关，一谓菊花开，又言时光流走。

（7）接地阴：风云盖地。

（8）他日：往日。指多年来的艰难岁月。

（9）系（jì）：系舟上岸。 

（10）寒衣：冬天的衣服。

（11）催刀尺：赶裁新冬衣。

（12）急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。砧（zhēn），捣衣石。

四、教学内容

（一）关于古体诗与近体诗

旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少受格律限制的诗称为古体诗。

古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。

近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。

律诗是近体诗（与唐代以前的古体诗相对而言）的一种。格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。五律、七律的第一联（一、二句）称“首联”，第二联（三、四句）称“颔联”，第三联（五、六句）称“颈联”，第四联（七、八句）称“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。

（二）作者简介

杜甫 （712—770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分四个时期。

1. 读书壮游时期

玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活，流露了诗人对一切事业的雄心壮志。 

2. 困守长安时期

天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。他逐渐成为一个忧国忧民的诗人，确立了现实主义创作方向。

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杜甫诗三首PPT，第二部分内容：咏怀古迹（其三）

一、教学重点

（一）原文 

咏怀古迹（其三）

群山万壑赴荆门， 

生长明妃尚有村。 

一去紫台连朔漠， 

独留青冢向黄昏。

画图省识春风面， 

环空归月夜魂。 

千载琵琶作胡语， 

分明怨恨曲中论。 

（二）课文分析

1.写作背景 

这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。沈德潜说：“咏昭君诗此为绝唱。”信然。 作者曾在十年前因上疏救宰相房珀触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。

2.内容分析

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

起句气势飞动，先声夺人，着一“赴”字，便令“群山万壑”集于荆门，大有惊天动地之势。

【思考】诗的开头为什么要写昭君的出生地？

答：交代王昭君的出生地，为下面她嫁到殊方异域，远离故土和她的思乡怨恨埋下伏笔。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

颔联揭开谜底：原来写江山灵秀是为了咏叹王昭君，运用对比，写昭君远嫁异域荒漠的悲凉。一去一留，一生一死，反差强烈，令人感叹。

【思考】 “一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”。作者叙述昭君的一生，选择两个典型的镜头：“一去紫台连朔漠”写昭君由汉宫到匈奴的行程；“独留青冢向黄昏”写昭君坟上长出青草，它仿佛告诉人们，昭君虽死而故国之思犹在——她依然向往着自己生长的地方。因此，这首诗的主题落在“怨恨”二字。哪个短语是怨的开始？哪个短语是怨的终结？

答：怨的开始：“一去”二字；

怨的终结：“独留”两字。

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二、课文鉴赏

王昭君形象的塑造

杜甫善于在叙事诗中塑造人物的形象，能给读者留下隽永的印象。 

昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一种不幸。 

昭君的形象——人们既赞扬她美好的品格，又同情她的不幸 。

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三、艺术特色

1.从反映社会生活的广阔与深刻看，杜甫赋予了中国诗歌的写实传统以全新的内涵，把它的水准推向一个新的高潮。他的创作标志着唐代诗歌创作倾向的巨大转变。

2.从艺术上看，他的诗歌创作又是一个承上启下的关捩点。他上集盛唐诗歌，以至唐前诗歌艺术成就之大成；而下开众多的诗派，其影响之深远，在中国诗歌史上也是罕见的。

3.杜诗的特点——写实

杜甫以其惊人的观察、细致的描写而传神。他常注意到人不易觉察的细微之处，从极细微处表现极实质的东西。 

（1）写实的主要方法，就是叙述和描写，有时还杂以议论。 

（2）写实的另一特点：讲究炼字。 

四、探究与思考

1.昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？ 

2.明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？ 

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杜甫诗三首PPT，第三部分内容：登   高

一、教学目标

1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 。

2．掌握诗歌吟诵的基本方法。 

3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。 

二、教学方法

1.朗读吟诵

2.情景再现

3.加强背诵 

4.对比阅读

三、教学内容

（一）原文朗读

登    高

风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。

无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。

万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。

艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。

朗诵提示：读诗的基本方法

（1）理性地把握——语调、表情、动作

（2）注重运用——形象的语言描述（感性的表现）         音乐（烘托） 

（二）写作背景

这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

（三）内容分析

1.首联共写了几种景物？ 

风、天、猿啸、渚、沙、鸟 

急、高、哀、  清、白、飞

每一种景物都夹杂在这特定的环境下富有特别的意义。既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。 

这些景物给人造成什么感觉？

急风——冷（心灵的）

高天——人渺小、孤单

哀猿——悲凉

飞鸟——一只孤独痛苦的鸟既雄浑高远，又肃杀凄凉.

2.颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

这两句写了哪两种景，它可能引发诗人怎样的情思？这两句用了哪些修辞方法？

落木    生命的晚秋

长江    历史长河永不停息

——短暂与无穷进行对比、衬托，既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 

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四、学习方法小结

移情入境法：展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。 

意象分析法：抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；

知人论世法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况。 

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五、探究与思考

1.查找有关杜甫的生平以及作品，结合课内所学，写一篇小论文。

参考题目：

（1）忧国忧民的诗人—杜甫

（2）谈杜甫诗歌的对仗艺术

（3）杜甫的后期诗歌创造

2.搜集其他登山览胜的诗，体会其中蕴含的人生态度。

如： 望  岳       

岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

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《梦游天姥吟留别》《登高》《*琵琶行并序》PPT下载 第一部分内容：素养目标 1.语言目标：诵读这三首诗，把握朗读节奏，并背诵这三首诗。 2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想..

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《梦游天姥吟留别》《登高》《*琵琶行并序》PPT 第一部分内容：课前自主学习 梦游天姥吟留别 一、识作者 浪漫主义的诗仙李白 李白(701762)字太白，号青莲居士，素有诗仙之称。盛唐最..

《梦游天姥吟留别》《登高》《*琵琶行并序》PPT

第一部分内容：课前自主学习

梦游天姥吟留别

一、识作者

浪漫主义的诗仙——李白

李白(701—762)字太白，号青莲居士，素有“诗仙”之称。盛唐最伟大的浪漫主义诗人。25岁始在各地漫游①，结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。

[伴读] ①李白的漫游生涯在诗中是从十五岁开始的，你看：十五观奇书，十五好剑术，十五游神仙……

二、知背景

唐玄宗天宝元年(742)，由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。后诗人被赐金放还，离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。②随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。这首诗就是他行前写的。这已是离开长安后的第二年。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。

[伴读] ②学者闻一多盛情讴歌李白和杜甫的相遇：这是中国文学史上最激动人心的一刻，也许只有老子与孔子的相遇能与之媲美，是太阳与月亮的相碰。

三、明文体

古体诗是与近体诗相对而言的诗体，近体诗形成前的各种诗歌体裁，也称古诗、古风③。

除需用韵之外，不受格律限制。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等；诗句字数不整齐的古诗，称为“杂言古诗”。杂言，也就是长短句，从三言到十一言，可以随意变化。不过，篇中多数句子还是七言，所以杂言算是七言古诗。杂言诗由于句子的长短不受拘束，给人一种奔放排S④的感觉。

[伴读] ③李白很喜欢写古风，也许唯其如此，才会“绣口一吐，就是半个盛唐”。

④Sào，矫健有力。

四、拓知识

1.谢公屐

《南史·谢灵运》记载：谢灵运⑤游山，必到幽深高峻的地方，他备有一种特制的木屐，屐底装有活动的齿；上山时去掉前齿，下山时去掉后齿。

[伴读] ⑤他是第一位全力创作山水诗的诗人，开创了山水诗派。

2.三山五岳

三山是传说中的蓬莱、方丈、瀛洲；五岳指泰山、华山、衡山、嵩山、恒山；五岳各具特色：东岳泰山之雄，西岳华山之险，南岳衡山之秀，北岳恒山之奇，中岳嵩山之峻。五岳是远古山神崇拜、五行观念和帝王封禅相结合的产物，它们以象征中华民族的高大形象而名闻天下。

三山五岳在中国虽不是最高的山，但都高耸于平原或盆地之上，这样也就显得格外险峻。东、西、中三岳地处黄河附近，黄河是中华民族的摇篮，是华夏祖先最早定居的地方，对中华民族的文化发展有重要的意义。

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一、识作者

现实主义的诗圣——杜甫

杜甫(712—770)，字子美，生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1 400多首诗，博得后人广泛的称赞。他的诗不仅具有丰富的社会内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”“诗圣”，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。

代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。

二、知背景

《登高》是杜甫大历二年(767)秋在夔州所作。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛、个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

三、明文体

律诗的格律

律诗的格律非常严谨，在句数、字数、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。①每首限定八句：五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句七字，全首共56字。②限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。③每句的句式和字的平仄都有规定。④每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。

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*琵琶行并序

一、识作者

新乐府运动的倡导者——白居易

白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。他提倡歌诗发挥美刺讽喻作用。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响，是我国文学史上相当重要的诗人。

二、知背景

《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教” ，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”， 加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。

三、明文体

“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。主要特点有：

①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。

②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。

③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。

④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。

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第二部分内容：任务群构建与探究

梦游天姥吟留别

作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿，以主要的笔墨借助想象描绘了梦游天姥的情景，突出地展现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度。同时，也反映了他消极的避世态度。

这首诗前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。把诗人忧国伤时、老病孤愁的苍凉，表现得沉郁而悲壮。格调却雄壮高爽，慷慨激越，高浑一气，古今独步。

*琵琶行并序

这首诗是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。既表达了对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。

任务探究一　一切景语皆情语——鉴赏诗歌的景物描写

王国维在《人间词话》里断言，一切景语皆情语也。吴衡照在《莲子居词话》中也说过：“言情之词，必借景色映衬，乃具深婉流美之致。”我国古代诗人深谙此道。本课三首诗中，渲染景物以衬托所抒之情的例子很多，要注意赏析。

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第三部分内容：任务设计

1.本课三首诗中都有写景，请分别概括出诗歌所营造的意境的特点。

答案　李诗写景由四幅画面组成。第一幅是清幽宁静的月夜渡湖图，画面意境的清幽宁静，则表明了李白此时内心的惬意与自足。第二幅是山中日出图，壮丽雄奇的“海日”“天鸡”景象，预示以后的前途一片光明，豪壮的图画中洋溢着他凭诗才受宠后短暂的得意之情。第三幅是阴森恐怖的山中夜景图。森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情。第四幅是富丽神奇的傍晚仙聚图。这是一个瑰丽多姿、险怪神奇，而又变幻莫测、灿烂辉煌的自由极乐的神仙世界。仙境美妙衬现实丑恶，向往神仙就是厌恶黑暗现实。

杜诗的首联和颔联是写景句子。首联两句出现六个意象，勾勒出了一幅严秋肃临天下的生动图画，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。从茫无边际、萧萧而下的木叶，到奔流不息、滚滚而来的江水，我们可以感到诗人浩茫而纷乱的思绪。

白诗有五处景物描写。篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江头送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲折地传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。

2.三首诗中写景的手法有何不同？请结合诗歌分析。

答案　李诗写景运用丰富的想象和大胆的夸张。“列缺霹雳……仙之人兮列如麻”十句诗描绘了梦中所说的洞天仙境的景象，这是一个色彩鲜艳、变化莫测的童话世界，众仙平等相处，仙人和天地万物和谐共生。这些都显示了诗人天马行空的想象和大胆奇特的夸张之妙。

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第四部分内容：任务群阅读与实践

阅读下面三则材料，完成后面的学习任务。

鲁郡东石门送杜二甫

醉别复几日，登临遍池台。

何时石门路，重有金樽开。

秋波落泗水，海色明徂徕。

飞蓬各自远，且尽手中杯。

【注】 此诗写于745年，李白被“赐金放还”之后。李白和杜甫在鲁郡再次相逢。分别之时，李白写下此诗。杜二甫即杜甫。

送路六侍御入朝

童稚情亲四十年，中间消息两茫然。

更为后会知何地？忽漫相逢是别筵！

不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉。

剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边。

【注】 此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州时，此时安史之乱告一段落。路六侍御是杜甫儿时旧友。

水陆四千里，何时归到秦？

舟辞三峡雨，马入九衢①尘。

有酒留行客，无书寄贵人。

唯凭远传语，好在曲江②春。

【注】 ①九衢(qú)：纵横交错的大道；繁华的街市。②曲江：唐长安城曲江池，为京都人中和、上巳等盛节游赏胜地，每逢科考放榜，皇帝常于此召集上榜举子举行宴会，饮酒赋诗。

1.阅读材料一，回答：“海色明徂徕”一句中的“明”字有何妙处？

答案　“明”字运用了拟人手法，不说徂徕山色本身如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照着徂徕山，这就把山色写活了，显得生气勃勃而富有气势。

2.阅读材料二，回答问题：颈联中描绘了怎样的图景？作用何在？

答案　描绘了一幅桃花锦簇、柳絮纷飞的明艳春景图。运用乐景衬哀情(反衬)的手法，反衬出诗人离愁难遣、怕和友人后会无期的伤感。

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第一部分内容：素养目标

1.语言目标：诵读这三首诗，把握朗读节奏，并背诵这三首诗。

2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。

李白与杜甫，一个是浪漫主义的“诗仙”，一个是现实主义的“诗圣”。他们，一个喜欢调动自己丰富的想象力，为我们构建一个奇伟瑰丽的世界；一个擅长把现实中的风物纳入诗中，让一个个意象成为感时伤怀、忧国忧民的载体。二人的风格，自是非常不同，差别也非常明显。

与杜甫一样，白居易也是现实主义诗人，但他的诗更加通俗易懂，因为据说他每首诗都务必要让老妇人能够读懂。

让我们走近这三位大诗人，研读他们的诗歌，体会他们与众不同的高超技艺和属于他们的情感吧。

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第二部分内容：学习任务一    阅读与鉴赏

梦游天姥吟留别

任务活动一　诵读全诗，理解大意

(一)诵读诗韵

1.诵读全诗，用“/”划分朗读节奏，用“　　”标出韵脚。

这首诗可分为两大层，第一层从开头至“失向来之烟霞”，写梦游天姥。这一层又分三小层。

第一小层：梦前

海客 谈 瀛洲，烟涛 微茫 信 难求；

越人 语 天姥，云霞 明灭 或 可睹。

天姥 连天 向天 横，势拔 五岳 掩 赤城。

天台 四万 八千 丈，对此 欲倒 东南 倾。

第二小层：梦境

我欲 因之 梦 吴越，一夜 飞度 镜湖 月。

湖月 照 我影，送我 至 剡溪。

谢公 宿处 今 尚在，渌水 荡漾 清猿 啼。

脚著 谢公 屐，身登 青云 梯。

半壁 见 海日，空中 闻 天鸡。

千岩 万转 路 不定，迷花 倚石 忽已 暝。

熊咆 龙吟 殷 岩泉，栗 深林兮 惊 层巅。

云 青青兮 欲雨，水 澹澹兮 生烟。

列缺 霹雳，丘峦 崩摧。

洞天 石扉，訇然 中开。

青冥 浩荡 不见 底，日月 照耀 金银 台。

任务活动二　赏析技巧，体悟情感

(一)赏析技巧

1.本诗为何开头不谈天姥，而是从“海客谈瀛洲”写起？

答案　(1)以虚衬实，瀛洲难求，而天姥可睹，因而才梦游天姥而不梦游瀛洲。

(2)把天姥与神山瀛洲并提，使天姥山也带上了一层神秘色彩，为后面梦境的描写做铺垫。

2.诗人是怎样来表现天姥山的高峻的？

答案　诗人将天姥山与五岳、赤城、天台进行比照，把其高耸的样子写得淋漓尽致。它纵可连天，横可遮天，五岳赤城不在话下，万丈天台拜倒脚下。事实上天姥山只不过是浙东一处灵秀之地，与天台并峙，较五岳却是小巫见大巫，这便是用陪衬、夸张的手法营造一个神奇的色彩、神奇的氛围，将我们一步步引向那梦幻的境界。

3.明代王思任在《天姥》一文中写道：“天姥(比之于天台)，仅当儿孙内一魁父(‘魁父’指小山丘)，焉能‘势拔五岳掩赤城’耶？”(天姥山和天台山相比很矮，只能算是儿孙辈的一个小山丘，怎么可能“势拔五岳掩赤城”呢？)你是如何理解这一问题的？

答案　(1)诗人运用夸张的写法，如同他写头发是“白发三千丈”，写瀑布是“飞流直下三千尺”。

(2)诗人笔下的天姥山完全是其内心主观想象的产物，现实中没有哪一座山是他笔下的天姥山。

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1.走近作者

(1)作者简介

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)。生于中亚碎叶城(现吉尔吉斯斯坦境内)，后家迁绵州明县(现四川江油)。少年时期就广学博览，10岁观百家，15岁观奇书，好剑术，自幼就有建功立业的政治理想，自称其抱负是“使寰区大定，海县清一”。26岁时，出蜀远游，历访名山道观，广泛结交，并树立较高的声誉。天宝元年(742)，被玄宗召至长安，供奉翰林，后因受权贵谗毁，被迫离开京城。“安史之乱”爆发后，应征加入永王李U的幕府，李U被肃宗消灭后，受累入狱，被流放到夜郎(现贵州桐梓)，途中遇到大赦，重获自由，后病逝于当涂(现属安徽省)。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感，诗风雄奇飘逸，艺术成就极高，被贺知章称为“诗仙”，他与杜甫并称为“李杜”。

(2)作者延读

李白心灵里的故乡

李白的故乡究竟在何处，这些年始终没有停止过纷争。

故乡，其实就是一种回望，由现实里的无意触发，突然对自己最难忘最信赖最依靠的故土故地故人故情产生一种意念性的向往。它是抽象的具体，又是具体的抽象。基于这点，我们可以大着胆子学着诗仙的狂放，喝下几杯酒，迈着醉步走进诗人心灵之门。这时，你就会发现诗人心灵的故乡是变化的多样的唯美的抽象的。

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任务活动一　诵读全诗，理解大意

(一)诵读诗韵

1.诵读全诗，用“/”划分朗读节奏，用“　”标出韵脚字，体会用韵特点。

风急 天高 猿啸 哀，渚清 沙白 鸟飞 回。

无边 落木 萧萧 下，不尽 长江 滚滚 来。

万里 悲秋 常 作客，百年 多病 独 登台。

艰难 苦恨 繁霜 鬓，潦倒 新停 浊酒 杯。

这首诗押i韵，“回”“杯”古音分别为huái和puāi。

(二)初步理解

2.诗歌主要写重阳节登高，哪些诗句是写登高所见？哪些诗句是写登高所感？这首诗给你的总体感受是什么？

答案　(1)前两联写登高所见，后两联写登高所感。

(2)凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫。

任务活动二　赏析技巧，体悟情感

1.这首诗首联写登高俯仰所见所闻，一连出现了哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点？“哀”字在首联及全诗中有什么作用？

答案　(1)迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿猴、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。

(2)这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。

(3)“哀”字让诗句中的天、风、沙、猿啸、鸟飞顿时带上了伤感色彩，为首联营造的画面增加了不尽的悲怆意味。同时，这个“哀”字奠定了全诗的感情基调，不仅写出了自然之悲象(秋)，而且写出了人生之艰难(霜鬓)。

2.颔联历来为人称道，有人评它“把悲秋的情感推向了极致”，请赏析一下这一联表现了怎样的意境。

答案　“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，集中表现了深秋时节的典型特征。落木茫无边际、萧萧而下，是诗人仰视所望；江水奔腾不息、滚滚而去，是诗人俯视所见。这里有“萧萧”之声，也有“滚滚”之势，让人感到整个画面气象万千，苍凉悲壮，气势雄浑壮观，境界宏阔深远。更为重要的是，我们从这里仿佛感受到了诗人面对逝者如斯的江水所发出的韶光易逝、人生苦短的慨叹，面对一枯一荣的落木所抒发的壮志难酬、无可奈何的苦痛！沉郁悲凉的对句，将诗人“艰难苦恨”的人生境遇书写得淋漓尽致，用语精当，气势宏伟。

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第三部分内容：学习任务二    整合与探究

1.本课三首诗均是人生失意之作，请简要分析一下作者是如何表达自己的失意之情的。

答案　李白通过梦游天姥的幻境，抒发了自己无拘无束、任意驰骋、对现实强烈的不满情怀；杜甫通过写登高所见秋江景色，倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂感情；白居易则通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而表达了自己的不满与失意。

2.李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，从他们的作品中，我们可以总结出浪漫主义与现实主义的哪些特征？

答案　(1)浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象、丰富的夸张。

(2)现实主义作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，能使读者如临其境，如见其人。

3.《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》这两首诗都充满了想象力，请说明它们的不同之处。

答案　(1)《梦游天姥吟留别》全篇想象奇特，运用夸张手法，描绘了一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。

(2)《琵琶行》在描写琵琶女演奏时运用了联想、想象、比喻等手法，将抽象的音乐化为具体可感的形象。

4.本课的这三首诗，《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》是古体诗，《登高》是近体诗(近体诗中的七言律诗)。请结合自己的阅读感受，谈一谈古体诗与近体诗各有哪些长处。

答案　(1)古体诗不拘字数，可以让作者充分表达自己的思想情感，意尽则止；押韵灵活，可以让作者根据所写内容与表达的情感适时换韵，不必以文而害意。

(2)近体诗讲究平仄格律，因此具有抑扬顿挫的音韵美、平仄互间的格律美、错落有致的参差美；讲究对仗，因此具有成双成对的整齐美；字数句数固定，因此具有凝练浓缩的精致美。

相关链接——古体诗和近体诗

中国古代诗歌(不包括词、曲)，从形式上可以大体分为古体诗和近体诗两大类。从时间上说，古体诗在前，近体诗在后。古体诗指近体诗形成以前的各种诗歌体裁，也称古诗、古风，它格律比较自由，不拘对仗、平仄，篇幅长短不限。近体诗就是格律诗，包括绝句和律诗，也称为今体诗。近体诗相对于古体诗而言，在南北朝时期就已发端，到唐初成熟。它的主要特点是对仗工整、格律分明，所以又叫格律诗。

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能够识记关于作者一些重要简介

能够根据要求正确填写句子

能够对有些句子进行赏析

体会诗人的思想感情

杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：“三吏”“三别”

“三吏”《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》

“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》

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这首诗表达了怎样的思想感情？

热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。

《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体解释。 

整体把握《石壕吏》

诗中有几个人物形象？各有什么特点？

老妪、差吏。老妪是主要人物，她在危急之下挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。差吏态度蛮横，凶暴无比。

作者的思想感情

赞扬老妇自请应役勇于承担苦难的精神，表达了他对这场灾难深重的一家人的同情也含蓄地揭露了差吏的凶残。

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按要求写句子

1.《望岳》诗中近望泰山的句子

 造化钟神秀，阴阳割昏晓。

2.《望岳》诗中远望泰山的句子

 岱宗夫如何？齐鲁青未了。

3.《望岳》表现作者远大抱负，富有哲理的句子

会当凌绝顶，一览众山小。

4.《望岳》中表现神情激荡和眼界开阔句子

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

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你还知道哪些杜甫诗的名句

读书破万卷，下笔如有神

随风潜入夜，润物细无声

朱门酒肉臭，路有冻死骨

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

吴楚东南坼，乾坤日夜浮

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杜甫（公元712－770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。

他是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。

他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被看做一带代宗师，被尊称为“诗圣”。

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“会当凌绝顶，一览众山小”赏析：

从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这就是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵，而至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。

诗歌主题:

热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

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此联向来有两钟解释：一种是以诗人为“感”“恨”的主体。花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，他怎能不见花儿落泪，闻鸟而惊心呢？另一种以花、鸟为“感”“恨”的主体。这自然是诗人移情于物的结果。这两种解释实质上并无区别，都表达了感时伤世的感情。

根据你的理解，你能用自己的话概括本诗的主题？

这是一个真实的故事。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，表现诗人对叛军的憎恶，对国家能平叛战争的渴望，同时赞扬老妇自请应役的精神，也对统治者爪牙的残暴作了含蓄的揭露，对劳动人民表示的深切同情。

1、诗人同情老妇的遭遇，可一言也未发，最后走时也没对老翁表示安慰，你是如何理解诗人的沉默？

2、石壕吏未抓年青的“孙母”，而带走“力虽衰”的老妇，原因是什么？

3、石壕吏为何不抓杜甫？

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杜甫（712—770），字子美，祖籍襄阳（今湖北）人。是名诗人杜审言之孙，仕进无门。因曾居长安城南少陵,  故自称少陵野老,  世称杜少陵.  子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。　

杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史，历来被称为“诗 史”。代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”。

“三吏”：

《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》

“三别”：

《新婚别》《垂老别》《无家别》

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1、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体解释。 

第一行远望，第二行近望，

第三行细望，第四行极望。

2.理清文意

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。 

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1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。

“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?

2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。 

两种解释，一是触景生情，一是移情于物，并无本质区别。

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在这里老翁、老妇分别有怎样的举动？

全篇围绕哪两个字展开的？

主   题

这首诗是书写民间疾苦的叙事诗。

全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。 

在我国的古典诗歌中，藏问于答、从答见问的例子并不罕见。例如贾岛的《寻隐者不遇》：

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

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1.这三首诗在内容和体裁上有什么不同？

前两首是抒情诗，后一首是叙事诗《望岳》和《石壕吏》属于古体诗，《春望》是近体诗的律诗。

2.你从这三首诗歌的学习里，感受到杜甫思想及诗歌风格的发展变化了吗？

这三首诗是诗人不同时期的作品，题材不同，背景不同，风格也不同。《望岳》表达诗人对祖国山河的热爱和远大的报负，感情热烈奔放。《春望》写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。《石壕吏》也写于战乱，但是人面对战争给人民带来的痛苦，表现出深切的同情。后两首感情沉郁忧愤，体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

诗人的思想逐渐从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向对国对民的关注。

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