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《芦花荡》PPT

《芦花荡》PPT

发布于:2020-05-03 13:44:41

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《芦花荡》PPT

第一部分内容:学习目标

1.学会阅读小说,概括主要故事情节。

2.把握人物形象,掌握人物描写方法。

3.揣摩景物描写的作用,领略诗意的语言。

4.感知老头子的英雄性格,体会他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。

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芦花荡PPT,第二部分内容:作者简介

孙犁:原名孙树勋。河北省安平县人,中国现代小说家、散文家。结集出版的有短篇小说集《芦花荡》《荷花淀》《采蒲台 》《 嘱咐》 ,中篇小说《铁木前传》 ,长篇小说 ,叙事诗集《白洋淀之曲》等。孙犁最著名的代表作是小说、散文集《白洋淀纪事》,其中《荷花淀》为主。

荷花淀派:以孙犁为代表的一个当代文学的流派。此派一般都充满乐观精神和浪漫主义气息,清新朴素,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀。这一流派得名不但源于白洋淀这个地方,也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。

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芦花荡PPT,第三部分内容:背景介绍

1937年7月7日,日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端,中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后,全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变,标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始,揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……

本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。

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芦花荡PPT,第四部分内容:词语积累

一、请给画横线的字注音:

竹篙     疟子     寒噤     转弯抹角 

泅着     仄歪     飒飒     白洋淀      

莲蓬     提防     蹿        张皇失措 

二、根据意思写出相应的词语

1.小心防备。

2.央求。

3.尖锐;锐利。

4.技能、本能。

5.闲适自得。

6.倾斜、歪斜。

7.慌慌张张,不知怎么办才好。

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芦花荡PPT,第五部分内容:整体感知

速读课文,请同学们讨论一下,故事的开端、发展、高潮、结局各是怎样的。

1.(1-8)序曲 介绍故事发生的环境、老英雄的工作环境、肖像、任务和性格。

2.(9~19)  开端 老英雄载了两个女孩子回芦花荡

3.(20~54) 发展 老英雄船上的大女孩“挂花”了

4.(55~62) 高潮 老头子智惩鬼子,为大菱复仇

5.(63) 结局 二菱目睹老头子英雄壮举

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芦花荡PPT,第六部分内容:合作探究

一、探读细节——识人物,学方法

1.本文的主人公是谁?全文表现了人物怎样的性格特点?

主要人物:老头子

人物性格分析

老头子的性格核心——“过于自信和自尊”

“过于”一指“非常”,二有“过头”的意思……(他的全部功过,都由这一点生发出来)所以,本句话既有非常自尊自信的意思,又有自信过分、自尊过分的意思。

过于自信体现:

如:第5段“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,……”

第10段“安心睡一觉吧……”

第21段“不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。”

第31段“不怕。他打不着我们!”

第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情。”

2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法?揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、心理的文字。

正面描写:

外貌描写(如第3、4段)

行动描写(如第55、57、61段等)

语言描写(如第21段等)

心理描写(如第47段)

侧面描写:

如第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写,都从侧面描写了老头子的英雄行为。

二、品读语段——识人物,学方法

请同学们品读老英雄“痛打鬼子”,为大菱复仇的故事。谈谈自己的阅读感悟。

提示:结合

速读课文,找出课文中关于环境描写的句子,揣摩这些景物描写的作用。

写景欣赏与探究:

㈠对课文中如诗如画的景物描写分析一下。

1、“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。”

“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛,而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈,星星倒映在淀水里,随风泛起涟漪,给人要滴落下来的幻觉。

2、“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”“水淀里没有一个人影,只有一团白绸子样的水  鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到大荷叶下面歇凉去了。”

紧扣战争背景,渲染故事战争气氛,为后文描写人的行为做铺垫。更突出了老头子的英雄行为。也给作品增添了一种战斗的诗情画意,构成情景交融的境界。

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芦花荡PPT,第七部分内容:小结

本小说塑造了老头子有鲜明、倔强、智勇双全,决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

人总是在一定的环境中生活,环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。环境描写一般有

a.交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景,b.渲染气氛,c.烘托人物,d.推动情节发展

等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。

我们应该能够感受到:老英雄爱憎分明的强烈感情,英勇机智的革命精神。应该能够感受到:在这场伟大的民族解放战争中,根据地的广大群众在党的领导和教育下,同仇敌忾,奋起抗敌,保家为国的大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。应该能够感受到:全篇洋溢着的战斗的乐观主义、革命激情,字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。

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芦花荡PPT,第八部分内容:拓展延伸

在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事,在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们,你们知道哪些抗日的故事?请把故事的主人公写下来,把他们的故事讲一讲。

示例:活在歌声里的小英雄——王二小;永远的丰碑——杨靖宇等。

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芦花荡PPT,第九部分内容:教师小结:

通过我们刚才的理清情节,品味语言,我们明白了孙犁小说最大的艺术特色:

一、人物形象鲜明,很有点传奇色彩,倔强的个性,奇崛的情节,富有传奇的情趣。 

二、环境描写富有诗情画意,充满水乡的气息,雅致隽永。 

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芦花荡PPT,第十部分内容:布置作业

读语段练笔:

“一个鬼子尖叫了一声,就蹲到水里去。……一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒”。

老头子在用竹篙砸鬼子们的脑袋时,他心里会产生怎样的独白?请同学们揣摩并写出来,字数300左右。

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    X43125

  • 所属栏目

    七年级下册
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    pptx

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